发布时间 : 星期二 文章五年级下册备课笔记 - 图文更新完毕开始阅读00c117ee80eb6294dc886c15
课 题 7、火星——地球的“孪生兄弟” 课 时 2 二次备课 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 二、重点难点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 三、教学准备 课件 四、教学过程 第一课时 一、引入新课： 1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，、简要说明地球与火星的关系。 2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3、课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？带着问题读课文。 二、初读课文： 2、检查自读情况，扫清阅读障碍。 3、思考交流：“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟”？ 4、分析理解课文第1自然段。 （1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？ （2）读读、记记两者的相似之处。 （3）课文以四个“同样”所表达的内容表现了“孪生”的含义，突出了文题和主题。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。 5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6、简单分析交流后给课文划分段意落，概括大意。 三、练习设计： 1、完成钢笔习字册。 2、反复朗读课文。 第二课时 一、复习导入： 1、齐读课题。 2、说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。 3、这“孪生兄弟”还有什么相似和差异之处呢？带着问题读全文。 二、精读课文： 1、学习第二段。 （1）指导学生观看一组火星表面情况的图像，说出自己观察所得。 （2）从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句子“科学家研究分析了??亚马逊河”。激发探究“火星上的水又哪里来”的兴趣。 17
（3）读读第3自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第4自然段，说说水来源的第二种猜测。 （4）课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源推测。 （5）读课文，进一步把握内容。 2、学习第三段。 （1）过渡：火星与地球同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但留下来，而且孕育出了生命，而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？” 读句子，并把握设问句的过渡作用。 三、作业： 1、进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 第三课时 一、复习导入： 1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书） 2、齐读全文。 二、继续学习第三段： 1、为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命，而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？ 2、带着问题读课文，找出原因。 （1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 （2）找出具体描述的句子，读一读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。 （如“大逃亡”、“裹挟着”赋予人的性格） 3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而??” 5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。（辨别“果断”）科学的探究态度必须是严谨的、一丝不苟的。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？ 三、结全板书，总结全文： 1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’”。 2、齐读全文，对内容进行整体回顾与把握。 四、练习指导：1、抄写词语。 2、理解加点词语的意思。3、课外搜集：宇宙知识知多少？ 五、板书设计 6、火星——地球的“孪生兄弟” 有水和生命存在 努力探究科学奥秘及差异处 水没能留住 生命存在（谜） 六、教学反思 18
课 题 8、神奇的克隆 课 时 二次备课 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 二、重点难点 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 三、教学准备 课件 四、教学过程 第一课时 一、引入新课： 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文：[小学教学设计网-www.xxjxsj.cn] 学习第一至第四自然段： 19
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 四、作业：作文《假如我是克隆专家》 五、板书设计 8、神奇的克隆 无性繁殖——植物——细菌——克隆羊——造福人类 六、教学反思 课 题 习作2 20
课 时 2