发布时间 : 星期一 文章五年级下册备课笔记 - 图文更新完毕开始阅读00c117ee80eb6294dc886c15
一、教学目标 1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。 3、培养认真修改习作的良好习惯。 二、重点难点 1、明确习作怎样才能做到有详有略。 2、培养认真修改习作的良好习惯。 三、教学准备 多媒体 四、教学过程 二次备课 第一课时 一、情境渲染，明确要求 1、投影出示学校拔河情景的录象，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素作概述。 3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，这们这节课的任务就是来帮助他修改。 4、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。 二、初读内容，查找缺点 1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。 3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报的不同，进一步明确修改作文的具体要求。 4、教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的缺点。 三、再读作文，明确改法 从阅读、写作中，你发现把一次比赛写得栩栩如生最重要的是什么？（要抓住活动中的重点人物去写，写的时候要抓住人物在活动时的动作、语言、神态和心理活动等进行细致地描写。） 1、学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。 2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内交流。 3、教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。 4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面21
描写的改法。 5、师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四、小结 第二课时 学生修改，最后誊写 1、学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。 2、教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。 3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 4、学生自查自改，最后誊写。 二、小结，评价 课后延伸 一、阅读古今中外名家反复修改文章的故事，进一步体会“好文章是改出来的”这句话的深刻含义，感受文章修改的重要性。（古代如贾岛、白居易、左思，现当代如钱钟书、鲁迅，外国如托尔斯泰、巴尔扎克等） 二、开展“小老师”评选活动 利用一节课的时间，给相同的材料，让学生进行修改，评出修改特别出色的十名学生，聘请他们担任本学期习作修改的小老师。 三、小组合作，充分发挥“小老师”的作用 将学生分成小组，每次习作后，在学生自己修改的基础上，小组内互相修改，再由聘请的小老师为把关修改，最后交于教师修改。既培养了学生的修改能力，又减轻了教师的负担。 六．板书设计： 眉批 习作2 点面结合 重点人物 神态 语言 描写具体 动作 心理活动 总批 六、教学反思
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课 题 练习2 课 时 2 二次备课 一、教学目标 1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。 2、诵读和熟记12个词汇。 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、学会大胆、合理地进行想象和连贯地表达意思。 二、重点难点 和“看”相近的词，并体会程度表达的不同。 三、教学准备 多媒体 四、教学过程 第一课时 一．教学第一题。 1．教学第一部分。 （1）创设情境：多媒体播放“神舟”5号或“神舟”6号发射升空时的场景。 （2）让学生通过思考可讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 （3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。（4）学生读出题中所到的“看”的同义词、近义词。 2．教学第二部分。 （1）鼓励学生想想还有哪些和‘看“意义相近的词，然后说出来，看谁说的多。（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。 （3）要求学生说出几个使用所列词语的完整的句子，体会这些词在句中的作用和好处。（4）师生共同小结积累同义词、近义词的方法和作用。 3．教学第三部分。 （1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。（学生交流，教师指导、订正） （3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4．教学第四部分。 （1）学生读八个成语。 （2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。 （3）师生共同讨论得出答案。教师指出；这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。 二．教学第二题（诵读与积累） 1．诵读词语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3）同桌讨论每条成语的大概意思。 23
（4）学生练说这些成语的意思。让学生知道每个成语都是表示人的内在素质的外在表现（神态）的词语。 （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。 （6）学生练习背诵。 2．积累反馈。 （1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。 第二课时 一．教学第三题（写好钢笔字） 1．指导。 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2．练习。 （1） 学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二．教学第四题（口语交际） 1．审题 （1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2．指导。 （1）学生根据课前准备，分别就未来的衣食住行展开畅想。（学生分组畅读）（2）分组推选学生上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。（3）师生评议。 3．反馈 （1）评议后，推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。（可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几方面读） （2）评议小结。 六．板书设计： 练习2 大胆想象“畅想未来”内容不限，围绕未来 六、教学反思 24