发布时间 : 星期二 文章五年级下册备课笔记 - 图文更新完毕开始阅读00c117ee80eb6294dc886c15
课 题 9、海伦?凯勒 课 时 2 二次备课 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语能够区分“躁”和“燥”的不同用法。联系上下文，辨识“倾诉”、“倾注”词义的不同。 3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。能结合课文内容说出一些重点句子的含义。 4.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 二、重点难点 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。中心问题：课文中哪些语句表现了海伦?凯勒不屈不挠的奋斗精神？ 三、教学准备 多媒体 四、教学过程 第一课时 一、课前活动：日有所诵 １．谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。 投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。 ２．引导交流：读（听）了之后，有什么感受？ ３．多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读） ４．设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什么？ ５．板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。（齐读课题） 二、体验“厄运” 1.提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？【出示第一小节】（生交流：双目失明、又耳失聪） 2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗？隔开吗？而是隔绝。从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么？（生交流） 教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板书：面对黑暗、沉寂】【音25
乐响起来】 3.情感体验：小海伦心情怎样？如果是你，你会怎样？ 她变得—— 脾气也—— 是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。 配乐指名读。（你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。） 4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。（每次手语，别人无法理解我的意思……）带着对海伦的同情，谁再来读这句话。 三、“看”到美妙的世界。 1．过渡：命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢？（生：不是）事实上后来的海伦却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。 【出示第五节文字】 2.海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世界】此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”，跟正常人一样正常的生活着，有时——有时——有时……（生展开想象回答）。她在想象中感受着这个世界。生继续读。 同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识） 3.的确，海伦也用动人的笔调告诉我们：知识改变命运。让我们一起用动听的声音来读一读这段文字。 第二课时 过渡：同学们，从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路呢。现在，就让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子——海伦凯勒。 四、走进海伦 （一）感悟“坚强不屈” 1.先请同学们读读课文第四小节，想想你读出了怎样的小海伦？ 生交流，读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。 ① 你能具体谈谈吗？【出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。】 是啊，多么刻苦努力的小海伦啊！你从哪里看出她是个刻苦的孩子？ a.不分昼夜：这个词让你感受到了什么？（无论白天还是黑夜，小海伦都在读。） 是的，海伦的世界里只有无边无际的黑暗，也许，妈妈无数次地嘱咐她：“海伦，夜深了，睡吧！”但海伦——哪顾得上休息啊！ 26
还有哪些字词打动了你？ b.像一块干燥的海绵、如饥似渴：作者把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。（指名读） 她曾在书中这样写道：“我用身心……”再读读这句话，读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。 就这句话，还有谁来谈谈？（点击拼命、不停） c. 拼命、不停：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，我们正常人书写算不了什么，可是你们知道盲人是怎样书写盲文的吗？读读资料。【出示补充资料】就是这样地拼命，这样地不停，连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，她还在…… ②读到这儿，我们也不由得感到——（心疼）。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？ ③从这些关键词语中，你真切地体会到了什么？（学生交流）为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦靠得是——（生齐）不屈不挠啊！ 2.就是靠着不屈不挠的精神，海伦学会了阅读、书写和算数，学会了用手指“说话”，可她并不满足，当她十岁的时候，越来越强烈地想开口说话。这对于聋哑人来看简直就是痴人说梦、天方夜谭，可是，海伦退缩了吗？她是怎么做的？ 【出示第六小节。】 ①小海伦靠什么方法学习说话的？容易吗？从哪些词语看出海伦学习的艰辛？（学生抓住“夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词语体会） ②想象训练：父母是最心疼自己的孩子的。海伦的努力，妈妈看在眼里，疼在心里。女儿练习说话的一幕幕时常活现在模糊的泪眼前： 课件出示：早晨，太阳还没有升起，海伦已经在—— 夜很深了，万物进入梦乡，海伦仍然在—— 阵阵倦意袭来，海伦打起精神，接着—— 口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦忍着疼痛继续—— 无论是数九隆冬，还是盛夏三伏，海伦总是在—— ③从海伦后来的回忆，从妈妈泪眼的回忆中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）海伦不屈不挠的奋斗精神。让我们再读读这段文字，留住这份感动。 ④功夫不负有心人，终于，小海伦能开口说话了。夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——（生接读）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道：“——（生接读）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道：“——（生接读）”，刹那间——生接读。 ⑤历经磨难，坚持不懈，这就是不屈不挠的海伦凯勒。让我们再读27
读这段话。 （二）渴望知识 学习的过程是艰苦的，海伦却从艰苦的学习中最终得到的是快乐，是喜悦。 【出示：海伦猛然醒悟，原来“水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她的心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。】 读这句话时，你们有疑惑吗？学习这么艰苦，怎么能获得快乐呢？相信此时的大家已经有了答案？因为知识唤醒了她，使她走出了无边无际的黑暗和死一样的沉寂。 五、回味爱心，拓展提升。 1．海伦的传奇靠的是对知识的热爱，靠着不屈不挠的精神，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得生动、明亮起来的？（其实，在海伦凯勒的成长历程中，处处都浸透这许多人的关爱，有爸爸妈妈的爱，有老师的爱，有朋友的爱，正是这些爱的浇灌，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站立起来的海伦，又把自己的全部的爱倾注到其他残疾人的身上，她想让所有需要帮助的人都能感受到这份爱。） 2.正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。 我们来听一听：出示： 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》 六、走出文本，内化人物形象。 同学们，学了这篇课文以后，你一定对海伦凯勒这个人有了很多的了解。你有哪些收获呢？ 海伦：不屈不挠，内心充满爱，她的人生是精彩的人生，虽然命运对她十分的残酷，但是凭着这种坚强的毅力，顽强的生活态度，获得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生！希望同学们课后能读一读《假如给我三天光明》，相信你们一定能汲取更多的人生感悟。 六．板书设计： 9、海伦?凯勒 生病 失聪失明 奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗 奉献 永生留名 六、教学反思 28