发布时间 : 星期一 文章苏教版小学语文二年级上册(第五单元)教材分析更新完毕开始阅读013d9b9a27fff705cc1755270722192e4536583b
识字8
●文本解读：
《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 ● 教学目标
《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 ● 教学目标
（1）学会生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。
（2）通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
（3）能正确流利、有感情的朗读课文。 ● 教学资源运用
教学挂图、生字卡片 本课分两课时完成 ● 课时分配及目标设置 第一课时：
（1） 学会“包、饱、泡、吐”4个生字，能正确认读、书写。
9
（2）由看图导入，认识字的不同偏旁，组成不同的字，激发学生学习汉字的情趣。 第二课时：
（1）通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 （2）能正确、流利地朗读、背诵儿歌 ● 教学构想或建议
板块一：复习旧知——引导学生通过3篇已经学习的形声字归类识字的课文，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点。
板块二：自主识字——由复习引入读书思考，第一，比较新学的生字与复习的形声字相同点；第二，发现不同点，点出形声字不单纯是左右结构；第三，思考生字词的意思，特别是5个词语有哪些内在的联系。然后，看包的字形演变，讲包的本义，点明这组形声字的声旁也有表义的功能。
板块三：诵读儿歌——儿歌为学生识字、理解字义提供了语言环境。通过诵读激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
板块四：写字练习——识字写字，是本课的教学重点。在这个环节中，重点指导学生书写基本字“包”和形声字“饱”。
板块五：拓展识字——这是一项课后的任务，目的是进一步培养学生运用形声字的构字规律主动识字的能力。
（小朋友们，“包”字的构字能力可强啦，它还可以加上哪些偏旁，组成什么字？请小朋友课后去查找，同伴之间互相交流。）
2．最重要的是第2板块。本板块不仅引导学生运用形声字的构字规律进行自主识字，还通过字义词义的比较，引导学生发现这组形声字的声旁也有表义的功能。这是与前3篇形声字归类识字不同的地方，也是我们教师在钻研教材时不容易把握到位的地方。
● 课时作业设计
10
（1）写出带有下列偏旁的字
艹 （ ） （ ） （ ） 饣 （ ） （ ） （ ） （２）选字填空。
包 炮 苞 泡 饱 抱 跑
火（ ） （ ）满 笨（ ） 书（ ） 怀（ ） （ ）步 花（ ） 水（ ）
练习５
●文本解读
本次练习安排了六个板块。内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、做做写写、口语交际。 ●教学目标分析
（1）能正确书写“冰、刺、雪“等22个生字。 （2）区别形近字，并会组词。
（3）读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。 （4）熟记成语、读背《蜡梅花》。丰富语言积累。 （5）写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。
（6）观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。 ●教学资源运用 与冬天有关的成语：
白雪茫茫 雪上加霜 傲雪凌霜 秋收冬藏 冬日暖阳 积雪封霜 雪花飞扬 蜡梅怒放 银装素裹 ●课时分配及目标设置 本课分三课时完成。 第一课时：
11
（1）复习、巩固本单元所学生字的笔顺和偏旁，能按笔顺写好汉字。 （2）练习写好上下结构的字，掌握上窄下宽的字的书写规律，体现汉字的形体美。第二课时：
（1）背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》，丰富语言积累。
（2）让学生了解菜市场哪些蔬菜，增强学生语言实践机会，培养他们的观察、思维和表达能力。 第三课时：
（1）动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 ●教学构想或建议
（1）看清笔顺：教学时，可先让学生依次认读汉字，然后按顺序说出每个字的笔顺，再讨论哪些字的笔顺容易出错，引导学生注意把握。 （2）学用字词句：指导学生课前制作卡片“工、氵、纟、穴、虫”，仿照“识字8”的方法拼一拼；接着让学生读一读用这些字编的儿歌；最后让学生诵读儿歌，展开联想与想象，试着用彩笔在书上为儿歌配上一幅画。
（3）写好铅笔字：写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写，其中“翠”字的“羽”字头的第一笔是“横折”，不能写成“横折钩”。 （4）读读背背：要采用多种形式让学生反复朗读，了解成语和短诗的大体意思，主要精力花在指导朗读上，成语要读得准确，有节奏感；诗歌要读得生动流畅，有感情。在熟读的基础上记忆背诵。
（5）口语交际：首先，引导学生仔细看图，说说图上画了哪些人，他们在干什么；接着指导学生练习自己，展开想象，先说说自己长大了想做什么工作，然后说说为什么想做这个工作。采用多种形式，如同桌间、小组间相互练说等，为学生创造尽可能多的听说互动的机会。 附一：
做做写写
1．读一读
12