发布时间 : 星期三 文章中小学教师班主任知识网络竞赛试题大全更新完毕开始阅读01516e5e0c22590102029dea
862 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期就已形成。 “班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。 “格物致知”是朱熹提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。 “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的因材施教原则思想。 “罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励，要看到学生行为中的闪光点。 “模拟招聘”班会课提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，提高应变能力。 “你比猪还笨！”“你简直就是个废物！”??根据新修订的《未成年人保护法》，班主任若针对未成年人说出类似的侮辱性语言，将会受到惩处。 “四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。 “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是陶冶法。 “体验式班会”是根据“体验式个体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。 判断题 错误 判断题 正确 判断题 正确 判断题 正确 判断题 错误 判断题 正确 判断题 正确 判断题 正确 判断题 判断题 错误 正确 判断题 错误 判断题 正确 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 “知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式。 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 《江苏省中小学管理规范》规定：中学每班学生不得超过45人。 《素质发展报告书》内容丰富，不能比较全面地展示学校的教育教学常规水平和质量，反映老师的教育水平，只反馈学生的学习成绩。 《未成年人保护法》的修订明确规定学校开除学生是侵犯学生受教育权的违法行为，学校在任何情况下都不得开除未成年学生。 《学生伤害事故处理办法》自2012年9月1日起实施。 《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。 《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民。 《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想判断题 判断题 正确 判断题 正确 判断题 错误 判断题 错误 判断题 正确 判断题 错误 判断题 正确 判断题 判断题 正确 正确 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心必须对未成年人免费开放。 班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。 班会活动标题的拟定要充满学生的生活气息,能反映活动的主题。 班会活动的结束意味着整个教育过程的结束，因此不需要进行总结和评价。 班会活动的选题要符合班集体建设的目标，同时注意学校教育计划和教育活动安排，经班委会充分讨论后，无需再向广大同学征求意见。 班会课不仅要关注学生的德育问题，也要关注学生学习力的提高。 班会课不能成为几个人的任务，也不能成为几个人的表演，照本宣科的活动。 班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。 班会课可以分为定期班会和不定期班会。 班会课前无需将讨论题目分发给学生，来指导学生与班主任一起策划。 班会课上班主任要突出学生的主体地位，防止唱独角戏。 班会课要提前准备，周密规划，制定好学期班会主题计判断题 错误 判断题 错误 判断题 正确 判断题 错误 判断题 错误 判断题 正确 判断题 正确 判断题 判断题 判断题 错误 正确 错误 判断题 判断题 正确 正确 划。 班会设计中的流程图能进一691 步体现设计思路，便于理解和判断题 实施。 班级不仅是物质存在还是精692 判断题 神存在、文化存在。 693 班级的主人是班主任。 694 正确 正确 错误 正确 判断题 判断题 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 班级对学生有规范、引导、归属作用，所以班主任要重视班级建设。 班级发展目标的建立是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力。 班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。 班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理就行的，不需要教育和指导小学生学会自我管理。 班级管理和教育的主体是学生。 班级活动包括思想道德教育活动、课外活动、劳动活动等。 班级活动不包括全年级及至全校性的群众性活动。 班级活动侧重于使学生获得大量的间接经验，形成学科素养。 班级活动的设计中活动资源的挖掘来自学生的学校生活、社会生活还有家庭生活。 班级活动是多个班级成员参加的教育活动。 班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。 班级活动是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方判断题 正确 判断题 错误 判断题 错误 判断题 判断题 判断题 判断题 正确 正确 错误 错误 判断题 正确 判断题 判断题 判断题 错误 正确 正确