发布时间 : 星期五 文章小学语文六年级下册总复习课教学设计-六年级语文复习课教学设计更新完毕开始阅读015f6665eef9aef8941ea76e58fafab069dc449a
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并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。
复习策略：结合综合复习的阅读材料、课外拓展、《同步阅读升级版》中相关阅读材料，展开复习。 复习过程：
一、回顾：在小学六年的语文学习中，你学会了哪些读懂文章的方法？
学生交流，教师概括： 了解文章的写作特点
联系上下文理解词语，理解重点句子 结合生活实际去理解 反复朗读领悟 抓住关键词语去理解 理解修辞手法的作用…… 二、专项练习： 《养花》
（一）、默读课文，指导默读的方法：默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。
学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。 围绕课后的问题2、问题3进一步精读。交流阅读所得。 （二）、课后问题1：理解词语。
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推荐几种理解词语的好方法。
1．运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如\忠勇\一词，\忠\有忠诚的意思，\勇\是勇敢的意思，\忠勇\就可解释为忠诚勇敢。
2．运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如\蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。\这句中的\复杂\可以用\不简单\来代替。
3．联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
4、在具体的语言环境中推敲揣摩--把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：\他借到一本杂志，贪婪地读起来。\贪婪\的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考\贪婪\的意思，就能领会这里的\贪婪\是不知满足，专心入迷的意思了。
5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如\美丽\一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。
读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的意思？自己试着理解，并交流。 根据词语的理解，定字义。
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《生活是多么广阔》
（一）、怎样理解文中含义深刻的句子
理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
交流理解含义深刻的句子的方法： 1、联系上下文，在语言情境中理解 2、把握文章中心，整体来理解。 3、抓住关键词语来揣摩句子意思。
结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。 ……
（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。试着理解。 （三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。 《狱中联欢》
（一）、如何概括课文主要内容：
1、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。 2、段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 3、重点突出法：有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要
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内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
4、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接\抄\。
5、重点罗列法：小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住\六要素\，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 （二）用较快速度默读课亠，然后填写狱中联欢的过程。（完成课后第一题）
试着用句子过程连起来，说说课文主要内容。
（三）选择《同步阅读》中的短文，试选用上述方法，概括内容。 三、自主阅读其它六篇文章，结合课后思考题深入阅读，并交流。 第五课时：作文 教学目标：
1、学会审题，引导学生能根据提出的要求进行习作，清楚生动有条理地表达。
2、能在平时生活中观察生活，积累素材，把所见、所闻、所思、所想按照一定顺序记录下来，有详有略，表达真情实感。能写读后感和修改自己的作文。 复习重点：根据