发布时间 : 星期六 文章2018-2019学年江苏省苏州市相城区八年级(下)期中语文试卷更新完毕开始阅读0198c651b5360b4c2e3f5727a5e9856a561226ea
5．【解答】
本题考查对文章内容的理解。“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家。这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在，孔君平在姓上做文章。孩子也在姓上做文章。由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 答案：
孔君平在姓上作文章，孩子也在姓上作文章，由孔君平的“孔“姓想到了孔雀；采用了否定的方式，婉转对答，表现了应有的礼貌；表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。 6．【解答】
（1）本题考查对诗歌写作手法及作用的理解。重章叠句。“桃之夭夭……”乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫做重章叠句。“桃之夭夭”，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。通过铺陈渲染，热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。
（2）本题考查诗歌写作方法的把握。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种场面，即使在今天还能在农村的婚礼上看到。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，真是最美的比喻，最好的颂辞。全诗三章，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。人们常说的“桃花运”，当源出于此诗。 答案：
（1）重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发，热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。
（2）以桃设比，形象鲜明，意趣盎然。通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽
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贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。 译文：
桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。 桃花怒放千万朵，果实累累大又多。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。 桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，齐心协手家和睦。 7．【解答】
（1）本题考查文言文断句。断句时，我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。根据句意：这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。推断停顿为：其气之灵/不为伟人而独为是物/故楚之南少人而多石。 （2）本题考查文言词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
A．表修饰，可不译/表转折，相当于“却”。 B．寻找/不久。 C．因为/用。
D．都是“大约”的意思。 故选：D。
（3）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①“愈以为诚有”意思是“到了这儿更以为造物者确实是有的”，诚：确实，的确。故选：D。 ②“更千百年不得一售其伎”意思是“即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会”，更：经过，经历。故选：B。
（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：或，有人。以，用来。慰，慰藉。句意为：有人说“用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”
②中重点词语有：是，这。余，我。之，代词，这两种说法。句意为：这二种说法，我都不相信。
（5）本题考查对作者思想情感的理解。结合文章的写作背景，柳宗元因参加王叔文革新运动，于唐宪宗元和元年（807年）被贬到永州担任司马。柳宗元在这漫长的戴罪期间，便到处游览，搜奇探胜，借以开拓胸襟，得到精神上的慰藉。这篇山水游记运用了象征的手法，作者以小石城山的不被人赏识来喻自己有才能却无法施展的不平之气。
（6）本题考查仿写。根据文中所写景物，可选“竹林”“石潭”“游鱼”，仿照示例，用一个生动的带有描写性的词语来拟名。如，观鱼台，依据是“潭中鱼可百许头”一段。
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答案：
（1）其气之灵/不为伟人而独为是物/故楚之南少人而多石。 （2）D
（3）①D ②B
（4）①有人说“用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。” ②这二种说法，我都不相信。
（5）作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己有才能却无法施展的不平之气。 （6）示例一：“观鱼台”，依据是“潭中鱼可百许头”。 示例二：“小径通幽”，依据是“隔篁竹”“伐竹取道”。 8．【解答】
（1）本题考查说明文语言特点的理解与分析。解答此类题要抓住说明文语言准确这一特点。本句中的“依次”是指“按照次序”的意思，表明人眼在观察事物的时候，是按照一定顺序的，如果删去就变得无序了，不符合客观实际。最后一定不要忘了强调：这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。
（2）本题考查说明的顺序。考查说明段与段能否调换位置，作答时可结合其内部的说明顺序进行分析。本文③④⑤⑥段的说明顺序：第③段介绍其物理学原理，说明红光的穿透力最强，可以传得最远；第④⑤段介绍其生物学原理，说明红色是引起兴奋、喜悦的颜色，能明显引起动物视神经细胞的扩展反应；⑥段从文化心理的角度，说明中国红表现了东方哲理和中国人的文化心理。可见，这几段按照是由主到次的逻辑顺序，说明中国红最适合喜庆的原因。所以不能调换。
（3）本题考查对文章信息的筛选。解题的关键是要通观全局，注意提示性语言、把握中心语句。根据②段“唯有红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色”；③段“考察光波的长短，也可以明白中国红非常适合喜庆。也就是说，红光的穿透力最强，可以传得最远”；④段“中国红最适宜喜庆，还有生存择食的因素。人对色彩的感觉是与生俱来的”；⑥段“中国红反映了东方式的神秘。中国红表现了中国人的文化心理”等语句筛选作答即可。 答案：
（1）不能删，“依次”是按顺序的意思，表明人眼在观察事物的时候，是有顺序的。它与后文色彩、形体、线条和点的排列顺序相照应，突出了色彩是人类认知外部世界的第一媒介。如果删去就娈得 无序了，不符合客观实际，它体现了说明文说文的准确性和科学性。所以不能删去。
（2）不能交换。这几段是按照由主到次的逻辑顺序介绍中国红最适合喜庆的原因，调换后不合逻辑。
（3）红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色；红色的穿透力最强，传得最远；人对红色的感觉能力较敏感，红色表达了东方哲理和中国人的文化心理。
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9．【解答】
（1）本题考查写作手法。衬托（侧面烘托）手法，就是以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是“正衬”；相反事物衬托是“反衬”，以次衬主。文中用“雍容的白玉兰清香阵阵，海棠灿若明霞”，“这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香”，衬托蒲公英的低矮卑微、朴实乐观。“几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着”，“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片”，衬托蒲公英旺盛的生命力。
（2）本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析，赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……．这个句子将蒲公英的叶子比作“锯齿”，运用比喻的修辞，写出了蒲公英叶片的样子，同时又用了拟人，写出了蒲公英的可爱，对我有真情，这些都表达了作者对它的喜爱之情。
（3）本题考查对文章内容的分析提取。文中的语文老师，性格平和、朴实，受过良好的教育，有很好的学识，爱学生，善于因势利导地开展教学，在作者眼中不仅是个好老师，还是自己的人生导师。老师的这些形象特点可以从一些词句体现出来：“标准的普通话”说明出身较好或受过良好的教育，“慢声细语”说明性格平和，“却很有感情色彩”也说明语文水平较高，“在古典……很深的造诣”直接说明水平高，表明受过良好的教育，有良好的学识；“他也参与其中”“师生谈笑”说明老师爱学生，喜欢和学生在一起，性格随和；“返校后，老师以……让大家写一篇作文”说明善于因势利导地开展教学。其实，语文老师何尝不是一株蒲公英！
（4）本题考查对文段内容的理解。“这，不正是蒲公英品格吗？”出现在第⑦段，意味着根据第⑦段本题考查信息的筛选与内容的归纳。可在通读课文的基础上，从文中找出作者的议论抒情句，从中筛选出对蒲公英赞美的句子作答。如：文章第③段的“眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，‘年年岁岁花相似’，不懈不怠，伴我晨昏”，还有第⑦段的“绽放属于自己的美丽，即使无人问津”，“夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。”“大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。”概括总结蒲公英的生活生长特点，映射出其品质；“如当年我的那些‘同学少年’，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。”概括总结“同学少年”的成长和生活状况，同样映射出其品质，即默默挺立着朴实的身躯，不懈不怠固守一处绽放自己的价值；虽然平凡但是顽强执着于自己的梦想，即使无人问津也努力完成人生历程，在奋斗的过程中持守心灵的宁静与和谐，心怀感恩和爱。
（5）本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入
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