发布时间 : 星期日 文章山东济南幼儿师范高等专科学校学前教育专业建设方案 - 图文更新完毕开始阅读019d007591c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7c0
杂志和专业报纸近200种；校园网教学平台有资源110种；音像教学资料库有资料（录像带、光盘等）2186余种，以及设备先进、管理完善的办公网、校园网等计算机网络系统。同时，还有附属小学2所，附属幼儿园2所，校外教育教学实践签约基地51处。
应用于学前教育专业需要的教学设备是：拥有现代化的教学、科研设备和仪器，包括理化生实验室、数码琴房、琴房、舞蹈房、画室；本专业现有5个教学用计算机教室，教学用计算机230台；3个多媒体教室，多媒体教学用具电脑、投影仪、扩音设备等齐全；教学用钢琴156架、数码钢琴106架；专用语音教室2个。
（六）实习实训基地
为保证本专业学生教育实践，自1999年以来，在山东省内建立教育科研与见实习基地51处，基地幼儿园管理体制涵盖教育部门举办、党政机关举办、企事业单位举办、社会力量举办等，在地域上包括城市、城镇及农村幼儿园等，分布在全省十七个地市，能够完全保障本专业学生教育见习、实习和幼教调查研究及科研的需要。
（七）结论
综上所述，我们认为学前教育专业已具备良好的办学条件。 二、专业建设目标
本专业立足济南，服务全省，根据学前教育事业发展的新动向，和全省对幼教师资的新需求，制定本专业建设目标。
（一）专业发展目标
根据《济南幼儿师范高等专科学校发展规划》（2011-2015）的要求，本专业发展目标是：在两年内力争使学前教育专业成为学校的主干专业，争取建设成为省级品牌专业；五年内成为全省学前教育师资的培养中心、培训中心和科研中心。
具体目标是：培养部分教师成为在省内有一定影响的专家，争取在两年内青年教师中具备硕士及以上学位者达到50%以上；围绕
学前教育的热点和难点，积极与幼教机构合作开展实践性课题研究，争取立项国家级课题1—2项；同时，以校级精品课程为突破口，建设有特色的课程体系；进一步加强学科的教材建设；计划至2015年底实现本专业在校学生总数达到2500人左右，教学设施设备能够满足本专业发展的需要，毕业生基本适应学前教育事业发展的新需要。
（二）专业人才培养目标
本专业面向幼教第一线，在促进学生德、智、体、美全面发展基础上，具备较高情智结构、较强实践能力、一定科研能力和初步管理能力的专科层次的幼儿园教师和管理人员，围绕培养师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的要求，以适应幼儿教育事业发展的新需求，在知识、能力、素质结构方面实现学生专业能力的可持续发展。
主要质量目标体系如下： 1．知识结构
掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能； 熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规； 了解学前教育理论与实践的发展动态； 掌握学前教育的工作规范。 2．能力结构 ⑴学科专业方面
掌握观察与分析儿童身心发展特点的基本能力； 掌握对儿童实施保育和教育的技能； 具有编制和实施教育方案的初步能力。 ⑵语言文字方面
具有较强的口头表达能力； 具有较强的阅读与写作能力；
具有一定的英语水平，能进行日常生活会话，达到国家二级水
平。
⑶科研意识与能力方面
掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有开展课题研究的初步能力；
具有对儿童教育现实问题进行调查、诊断、咨询、辅导的初步能力；
具有运用计算机技术辅助教育、教学、科研工作的能力； 为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的科研基础。
⑷实践能力方面
具有较宽的专业视野、较扎实全面的儿童教育专业知识与技能、较强的开拓创新意识；
具有独立从事儿童教育科研、教学、管理、师资培训、宣传等方面的工作能力。
具有毕业后继续发展的能力和适应社会的能力。 3.素质结构
具备逐步树立正确的世界观、人生观和价值观的素质； 具有良好的行为规范和社会公德，以及较强的法制观念； 具有敬业爱岗的职业意识和良好的职业道德及质量服务意识； 具有改革开放的意识和强烈的竞争意识；
具有不断学习、不断创新的意识和强烈的创业意识； 具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力； 具有健康的体魄和良好的心理素质。 4.就业岗位
通过在校期间的理论学习、技能训练和实践锻炼，学生毕业后可以胜任以下就业岗位：
幼儿园保教工作人员
幼儿园管理工作人员 各类早教机构工作人员 政府幼教部门管理人员 学前教育杂志编辑人员 5.主要职业资格证书 普通话等级证书 育婴师资格证书
英语(PETS)等级考试二级证书 全国计算机等级考试二级证书
声乐、舞蹈、钢琴、美术等级证书（有选择性） 学校幼教专业技能考核达标证书
（三）专业创新发展的核心任务和基本原则
专业创新发展的核心任务是：围绕幼教事业发展的需求和学前教育专业建设目标，以建设特色专业为突破口，以培养合格幼教师资为方向，以全面对接学前教育事业发展为切入点，全方位适应学前教育事业发展的新需求。
1．以服务幼教一线为原则，加强与幼教机构的联系，适应幼教事业的新发展、新理念、新成果和新策略，在实现专业创新发展的同时，实现本专业与各类幼教机构的对接。
2．以改革课程内容为原则，围绕《幼儿园教师职业标准》，进一步改革和创新课程内容，优化课程结构，不断适应全社会对幼教师资职业化、专门化的要求，实现与幼儿园教师职业新标准的对接。
3．以创新教学过程为原则，建立健全与各类幼教机构的横向联系，坚持“走出去”、“请进来”相结合，以幼教事业发展为标准，改革课堂教学模式，实现与各类幼教机构教育教学过程的对接。
4．以建立适应幼教发展的职业证书制度为原则，加快对幼教专业职业新技能的研究，逐步建立有本校和本专业特色的职业技能达