发布时间 : 星期一 文章部编人教版三年级语文下册教案第一单元口语交际：春游去哪儿玩（教案）更新完毕开始阅读01aee6f8d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766cc3
五、组织投票，评选最佳
1.教师列出几处有代表性的春游地点，请全班同学举手表决，选出得票高的前三名。
2.入选的三个小组根据之前发言的情况进一步完善补充。
3.教师指导并协助制作春游攻略，并以书面文字材料提交学校德育处。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在进行教学设计时，我重视“互动”这一特点，力求通过真实有效的互动激活学生的思维，让学生获得平等交流的权利，培养合作精神；通过师生互动、生生互动，建立平等交流的交际平台。
在教学中，为了充分体现新课改理念，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流、组员汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中，学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又在学习过程中培养合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，并在讨论中明白春游中要谦让、文明等。
教学中，我先指导学生读懂题目，自己先思考就哪方面提建议。接着，引导学生分小组讨论以上三个问题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，把口语交际落到实处。学生对春游很有兴趣，都在交流中将自己的游历说了出来，并且讲了出去春游的原因。最后，我组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代表发言，其余成员做补充或修改。由于汇报前我没有强调学生汇报要语言通顺、条理清楚、声音响亮、语速适当等要求，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，条理不够清楚。
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体的说话转化为多向组合的交流，在双向有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中，畅所欲言。
本节课也有许多不足之处：关注全体同学方面还做得不够好；只注重了放手
让学生交流，而老师对学生的引导不够；评价学生的方式太单一，激发学生的思维方面做得不够好。今后，我要在这些方面对学生明确要求，加强训练，使学生的口语交际能力真正有所提高。