发布时间 : 星期四 文章二年级下册数学教案 5.《混合运算》 (人教版)更新完毕开始阅读01b9bb42148884868762caaedd3383c4bb4cb48d
《混合运算》教学设计
【教材分析】
本单元的主要内容是简单四则混合运算及小括号的初步认识。 【教学目标】
知识与技能：
使学生能够熟悉运用简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规则的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
情感态度与价值观：
培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 【教学重点、难点】
1、同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算；
2、含有两级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除再算加减；
3、含小括号的混合运算的运算顺序：算式里有小括号的，要先算小括号里面的，后算小括号外面的；
4、解决问题：混合运算应用题。 【教学思路】
复习导入，初步感知---自主探究，简单运算---结合素材，深入理解---巩固应用，提升能力---课堂小结，拓展延伸 【教学方法】
自主探究、合作交流、观察比较。 【教学准备】
多媒体课件、PPT。 【教学过程】 1、复习导入,反馈交流
【师】同学们，这堂课我们在上课之前来看一下老师出示的题目：
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
【师】1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （设计意图：突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，
为下一环节学习同级的混合运算奠定基础）。
2、同级运算的运算顺序
【师】像53-24+38这样的算式，我们道题应先算什么，再算什么吗？它是综合算式，我们是按怎样的运算顺序计算的呢？
【师】同学们刚才说很棒，你们基本掌握了加减法的同级运算。下面老师来考考你们了
16+9+8= 2×3×4= 32-10-6= 12÷2÷3= 25-10+20= 15÷3×3= 32+10-2= 4×6÷8=
【师】想一想再说一说，先算什么，再算什么？它们是按怎样的运算顺序计算呢？
3、同级运算的运算顺序小结
【师】在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
【师】下面老师来考考大家，看看哪位同学火眼金睛能看出哪一个题目计算是错误的，奖励小红花哦。
4、两级运算的运算顺序
【师】同学们，刚才的式子我们分别讲的是加减跟乘除，如果把加减乘除结合起来会变成什么样子呢？ 21-48÷6 6×4+20 50-5×7 72÷9+3
【师】观察这些式子，这些题里有乘、除法，还有加、减法，我