发布时间 : 星期一 文章四年级科学下册-不一样的电路连接-2教案-教科版更新完毕开始阅读01ca91dc4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118ce6
（教科版）四年级科学下册教案
第一单元 电 7.不一样的电路连接
一、教材简析：
《不一样的电路连接》是教科版科学四下课程第一单元的第七节课。本节课的教学内容分2个部分： （1）里面是怎么连接的：在这一部分中，学生将研究两个接线盒，每个接线盒上都有四个编号的接线头的，内部连有导线。盒子内部导线是怎么连接的，不能直接看到，学生只能通过电路检测器，推测出盒子里面电线的连接情况。这部分的目的是让学生在经历探究的过程中，学会根据检测记录推测盒子里面的导线是怎么连接的。
（2）比较两种不同的电路连接：通过电池的串、并联，和小灯泡的串、并联实验，使学生观察发现电池和小灯泡的不同连接方式中，灯泡的亮度是不一样的。并了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。 二、教学背景：
这一节课是本章的最后一节内容。学生通过前面的学习，已经掌握了一些关于电路方面的知识，并且已经认识到有两种点亮小灯泡的电路连接方式。在这一节课中，学生将学习如何通过电路检测器的检测结果来推测暗箱里面的导线连接情况。并且通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，从而了解这两种连接方式的本质区别。 三、教学设计：
（一）科学概念： 1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 教 学 目 标 2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 （二）过程与方法： 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 （三）情感态度价值观： 1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2.乐于交流自己的观点。 教学 重难 点 教学 准备 重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 为小组准备：一个电路检测器、一个四个接线头的盒子(有三组通路)、实验记录单；两节电池（配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根。 教 学 流 程 第一个接线板的探究————第二个接线盒的探究————电池的串联和并联————小灯泡的串联和并联 活 动 过 程 基 础 设 计 谈话引入 谈话：同学们，前阵子的时候，老师的家里刚好装修。我们这里的同学有没有家里装修的？那时候，电工师傅给了老师一张家里的电路连接图。（PPT出示电路图）看起很复杂吧，老师第一眼看到的时候，脑袋都晕了。不过静下心来仔细的分析，其实也不是很难的。这一节课，就让老师和同学们一起来探究一下不一样的电路连接。（板书：1.7不一样的电路连接） （在这一个环节中，激发学生探究的欲望和兴趣） 探究过程 （一）第一个接线板 （通过这一个接线板的探究，让学生理解：两个接线头之间通路，即电路检测器上的灯泡亮，表示有导线连接；断路，小灯泡灯不亮，则没有导线连接。） 1.谈话：首先我们来看一看导线是怎么连得（板书：一、导线的不同连接）。老师这里有一个木板。在这个木板上有四个接线头，分别编号为1.2.3.4。这四个接线头之间有很多种连接方法，我可以连1-2，1-3，2-3等等都可以。我们先观察一下，现在这个木板是怎么连的？[只有2-3连接。] 2.问：现在，我如果用电路检测器来检测一下，大家猜一猜，哪些接线头之间，小灯泡会亮，哪些接线头之间，小灯泡不亮？ 3.问：好，我们来检测一下，看同学们猜的对不对。大家帮老师想想，按照什么顺序检测好啊？ 4.边演示边讲述：这个同学讲的太有道理了，我们就按照他所说的顺序来检测。灯亮的是通路，灯不亮是断路。（关于通路、断路的概念在《简单电路》、《电路出故障了》渗透） 1-2，灯不亮，断路；1-3，灯不亮，也是断路；1-4，不亮，断路；2-3，灯亮了，通路；2-4，灯不亮，断路；3-4，灯不亮，断路。（教师检测，引领学生说观测的现象） 5.问：通过检测，我们发现了，只有2-3是通路，其他都是断路。 （PPT出示检测记录） 结合这个接线板的连线方式，大家发现了什么？ 个 性 设 计 [有导线连通的会亮，没有导线连通的不会亮] 6.讲述：通路，灯泡会亮，有导线连接；断路，灯不亮，没有导线连接。 （二）接线盒的探究 （通过不知道内部导线连接方式的接线盒的探究，掌握通过电路检测器的检测，推断导线连接的方法） 谈话：同学们，老师这里还有一个接线盒，这个接线盒，里面的导线连接可复杂了。不打开这个接线盒，你能知道里面导线是怎么连的么？ 问：你们怎么检测？按什么顺序检测？小组讨论一下。 讲述：同学们一边检测，一边将检测的结果记录到记录纸上，通路的打√，断路的打×。检测完成之后根据你们的检测结果，试着推测出接线盒内的导线连接方式，想到有几种就画几种。（PPT出示实验要求） 通 路 断 路 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 （学生开始实验，教师巡视指导） 学生汇报检测结果。 学生汇报他们推测的导线连接方式。 学生讲述推测的思维过程。 出示教具（四种导线连接方式的透明板），让学生自己检测他们推测出的导线连接方法 是否正确。 总结：同学们，我们以后碰到类似的盒子里电路的连接问题时，可以用刚才 的方法来解决，通路的有导线连接，所以把所有通路的接线头用导线连接起来。但是在现实生活中，电工师傅为了节省材料，往往要尽可能的用最少的材料达到相同的目的。所以我们连完之后，再仔细检查检查，有没有什么地方的导线可以去掉，通过间接地方式连通。 除此之外，老师再教大家一种方法，四个接线头最多有几根导线相连？[6根] 我们先把所有的导线连接起来。通路有导线相连，那么断路一定没有导线相连，所以我们把断路的导线擦去。最后再看有没有间接连通的可能。 （三）电池的串并联实验 1.讲述：现在我们已经知道了导线的连接方式是多种多样的，那么电池又是怎么连的呢？（板书：二、电池的不同连接） 2.问：两节电池，一个小灯泡有哪些不同的连接方式，那位同学来黑板上连一连。（学生在前面《简单电路》时已经接触了串联和并联，所以一般都能连出两种方式） 3.讲述：这种两节电池像糖葫芦一般串在一根竹签上，我们称为串联；这种两个电池像两位小朋友一般并排坐的连接方式，我们称为并联。 现在请每组同学连一连电池的串并联，在记录纸上分别画出电路图，并观察两种连接方式中小灯泡的亮暗。（PPT出示实验要求） （学生实验，教师指导） 4.学生汇报实验结果：[电池串联，灯泡亮；电池并联，灯泡暗。] 5.问：为什么电池串联灯泡比较亮？ 6.讲述：电池串联的时候，小灯泡的电压是两节电池的电压之和（板书：串联 电压之和）；而电池并联的时候，小灯泡的电压还是1.5v，保持不变（板书：并联 电压不变）。而在现实生活中，为了节约能源，所以正常情况下，我们都将电池串联起来使用。 （四）小灯泡的串并联实验 1.讲述：现在我们已经知道了电池的串并联，及其现象。那么小灯泡串联或并联起来又是怎么样的呢？（板书：三、小灯泡的不同连接）请大家自己来连一连，连完后在记录纸上分别画出电路图，并观察两种连接方式中小灯泡的亮暗。（PPT出示实验要求） （学生实验，教师指导） 2.学生汇报实验结果：[灯泡串联，灯泡暗；灯泡并联，灯泡亮。] 3.问：大家想一想，为什么和电池相反，灯泡串联的时候反而变暗了，并联的时候亮? 4.讲述：灯泡串联的时候，一个电池1.5v的电压平均了两个小灯泡，所以每个小灯泡的电压就只有0.75v；（板书：串联 变暗）而在并联电路中，两个小灯泡的电压不变，都等于电池电压，也就是1.5v，所以灯泡并联的时候比较亮。（板书：并联 较亮） 三、练一练 1.一节电池的电压是1.5V，三节电池并联起来的电压是（ ）。 A1.5V B3V C4.5V 2.用一节电池连接两个灯泡，（ ）电路中的灯泡亮一些。