发布时间 : 星期四 文章《初识Scratch》教案设计-天津市优质课一等奖更新完毕开始阅读01e1565f541810a6f524ccbff121dd36a22dc4f5
课题 一、教材内容分析 初识scratch 课时 1课时 年级 五年级 Scratch软件是由麻省理工学院开发研制，是一套图形化程序设计软件，适合8岁以上的中小学生，可以轻松地规划程序设计的剧情、动画、游戏、音乐甚至绘画；我校2011年参加了由DELL公司、中国青少年发展基金会联合开展的“筑梦成真”活动，活动将Scratch软件课程纳入了我校信息技术课程中；本课是软件学习的起始课，目的在于让学生了解Scratch软件，喜欢Scratch软件。 二、学生分析 本课的教学对象是五年级学生，学生利用Scratch软件设计、制作小游戏会让学生们兴奋不已。在学习本节课之前，学生已（熟悉windows系统窗口的组成，会阅读助学文件并进行自学。具备了一定的观察能力和逻辑分析能力，对于程序的设计充满好奇和求知欲。 三、教学目标 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计如下： 1.在利用助学文件了解Scratch操作界面的基础上，学习模块拖拽、连接、及造型转换的基本方法； 2.在分析、推断、调整等思维过程中了解编程的一般思维模式；； 3.能用模块进行简单的脚本编写，初步感受积木式编程的特点，激发后续的学习动力。 四、教学重点与难点 教学重点：掌握Scratch操作界面的组成、模块拖拽、连接及造型转换的方法，进一步了解编程一般思维模式。 教学难点：运用解编程一般思维模式，进行动画短片的创编。 五、教学策略 1.教学方法：情境教学、任务驱动。 2.学习方法：“自主学习——解读程序——模拟实践——拓展创作”四个学习步骤。 六、教学环境及资源准备 多媒体教学监控，Scratch软件，助学文件。 七、教学过程 （一）课前准备部分 情境动画、Scratch助学文件、教师课件、学生素材。 （二）新课导入部分 教师活动 一、创设情境： 1、同学们，今天老师给大家看一个音乐MV（教师播放大张伟《倍儿爽》MV动画。） 提出要求：观察一下和视频播放软件的区别 2、互动交流：这就是利用我们今天要学习的scratch软件编写的。 板书课题：初识——Scratch 二、讲授新课： （一）自主学习 学生活动 设计意图 在观看动感MV的同时，初步感以动感MV为切入点，知scratch的基本界面。 结合2014年春节联欢晚会节目激发学习兴趣。 观看动画短片，了解Scratch的初步感受积木式程序含义和特点。 设计的原理和独特优用时 用时 1 分钟 ① 双击桌面名称为“Scratch助学文件”的文件。 ② 通过晃动、单机鼠标开始学习。 （动画倒计时） 汇报内容：学生口述所学内容 学生到电子白板前演示 ① 窗口中分区位置：、菜单、舞台、控制、角色、脚本、控 件。 4、阶段小结：在博士猫的带领下② 模块拖拽。 我们系统的了解了③ 模块连接。 scratch的界面和常④ 造型转换。 用操作。有了这些 技术，就可以实现 我们的“编程梦”。 （二）解读程序（任务1） 观察程序中用到的控件及顺序 1.分析开篇动画MV使用到的控件及连接顺序。 2.变更控件顺序，感受模块结构。 提出问题：改变控件顺序后，动画效果会有怎样的改变？ 总结出模块结构： ①顺序结构；②循环结构 3．阶段小结：提出问题“我们要（当我们要设计一个动画或游设计一个动画或游戏的时候，应该怎样戏的时候①在头脑中想象出所做”总结出编程一般思维模式： 需要的情景和素材②确定动作 的效果和顺序③寻找适合的控①构思情景 件并进行有效的连接④后期调②确定效果 试、修改。） ③寻找控件 思考并输理编程一般思维模式。 ④后期调试 （三）模拟实践（任务2） 按照所学编程思维模式，一步一1、提出任务：同学们能否用我们总结步总结出制作方法： 的编程思维模式，试着①构思情景：想一想要做成什模仿制作和《倍儿爽》么样子的 1、情境动画：scratch博士猫的自我介绍。 什么是Scratch？ Scratch的特点 助学文件的打开及操作方法 2、学生自学：根据动画人物提示打开对应的助学文件。 教师巡视，就发现的问题个别辅导。 3、自学反馈：自学时间到，谁愿意把自己的收获分享给大家！ 势。为后续学习做好铺垫。 用直观演示的方法反馈学生自学情况，为其他同学提供二次直观学习的机会。 利用直观生动的演示，让学生理解控件连接顺序直接影响着动画产生的效果。感受编程中模块的“顺序结构”和“循环结构”。 利用师生交流达成共识，梳理出编程的一般思维模式。 运用所学编程思维模式，模仿制作跳舞动作。 8分钟 5分钟 8分MV一样的动画呢？ ②确定效果：MV中大张伟都2、总结方法：师生按照编程一般思维 有哪些舞蹈动作，是通过造模式的顺序共同总结制 型切换来完成的 作方法 ③寻找控件：需要用到“下一3、上机制作：教师巡视，答疑。并对个造型”、“重复执行”、“等共 性问题进行统一讲解 待_秒”等，并连接起来 ④后期调试：测试并修改 4、作品展示：组内交流、班级展示 为不同能力水平的学生提供展示交流的机会，提高活动的效率。 。 钟 三、拓展创作（任务3） 明确具体制作要求：（评价量规） 1、情境任务：请同学结合自己的兴趣1、至少2个喜欢的明星出场。 爱好，邀请自己喜欢的2、造型切换连贯、流畅。 明星来为我们的六一儿3、控件使用合理。 童节演出。 4、画面美观、大方。 2、上机实践： 围绕所选任务先构思再创作，并 及时测试调整，查看效果。 3作品展示：通过展示，老师发现同学 们都是编程小能手。在今 后scratch软件的学习中， 肯定还有更好的发挥空 间。 四、课堂小结：今天是我们第一次接触 1、 知道软件中的分区和拖拽控积木式的编程软件，谁件的方法。 来说说你都有哪些收2、 控件顺序不同，动作的效果获？ 也会有很大差异。 3、 造型切换也直接影响着动画 的效果…… 五、布置作业： 思考并尝试怎样将所有同学的独立节目连接起来。 九、板书设计 初识Scratch 能结合生活实际，灵活运用所学到的操作技术，有针对性的进行程序任务的设计和编写。 15分钟 2分钟 1分钟 自主学习 —— 解读程序 —— 模拟制作 —— 自主创作 十、教学反思 利用精美的助学文件，把相对较简单的内容压缩在一起，让学生通过快乐的自学方式，学知识。 通过任务学会编程一般思维模式并学会简单的程序编写。 作为起始课，学生学会了今有时时刻刻都要用到的编程思维模式，为以后的学习打下了 基础，达到了起始课的目的。