发布时间 : 星期一 文章浅谈中考物理复习策略更新完毕开始阅读027419ffcaaedd3382c4d395
测物体的长度、物体的温度、物体的质量、压强、测大气压 测电阻、电功率、探究物体的匀速直线运动、探究液体的沸腾 探究冰和石蜡的熔化特点、探究反射角与入射角的关系 探究凸透镜成像特点、探究物体的质量和体积的关系 探究物质的比热容、探究物体的重力与质量的关系 探究液体内部压强特点、探究物体的浮沉条件 探究阻力对物体运动的影响、探究杠杆的平衡条件 探究使用定滑轮和动滑轮的特点、
探究比较不同燃料充分燃烧时放出的热量、
探究并联电路中的电流 探究影响导体电阻大小的因素、 探究通过导体的电流与电压和电阻的关系等。 如测量一枚大头针的质量，具体数据如下表： 实验次数 ① ② ③ 大头针数量/枚 1０ 100 200 总质量/g 一枚大头针的质量/g 此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出的物理量，还有学会多次测量减小误差的办法。
知道这类实验的操作模式为：先测后算；知道这类实验的测量方法为间接测量法：测多算少（因为被测对象很微小，利用手边的常规测量工具是无法进行直接准确测出）。 8.应注意问题
（1）必须扎扎实实地夯实基础。学生基础差次不齐，抓基础既现实又可以产生实效。因材施教，分层次，面向全体学生。 （2）基础的强化也要以能力为本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三。
（4）及时检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。并做好信息记录以备后用 第二阶段：专题复习，提高能力
1． 该阶段的目的:专题复习, 精化网络;归纳迁移,强化能力 2.体现拓宽，重在提高 该阶段复习总体要求是：控制难度，体现知识的拓宽、思路的拓宽、方法的拓宽。 （1）知识拓宽
例如：电学中的滑动变阻器，探究欧姆定律；测定小灯泡的电阻；测定小灯泡的电功率；探究影响电磁铁磁性强弱的因素等实验中不可缺少的重要仪器。让同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。 例如所有实验中，滑动变阻器的共同作用是： 保护电路；
通过改变自身电阻而改变电路中的电流、电压。而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的主要作用：
◆滑动变阻器的主要作用
◆探究欧姆定律中电流与电阻的关系，为了保证两端的电压不变。 ◆探究欧姆定律中电流与电压的关系，改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。 ◆测定未知电阻的大小，改变电阻两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。
◆测定小灯泡的电功率，改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。
◆探究影响电磁铁磁性强弱的因素，改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系；还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 （2）思路拓宽
例：老师整理了一份器材清单，根据清单准备的器材见下图。用以下器材：（1）提出研究课题；（2）设计实验方案；（3）简述实验过程。
例如：电阻测量（课件展示） （3）方法拓宽
在复习中，要注意引导学生
一题多解 一题多思 一题多变
例题：电阻R1,R2的电流强度随其两端电压变化的I--U图线如图1所示，则依图可判定R1与R2的关系 ( ) 多解:
解法1:由R=U/I可知，当I相同时，U越大，R越大，从图中也可看出R2两端电压大，即R2＞R1.
解法2:由R=U/I可知，当U相同时，I越小，R越大，从图中也很容易推出. 多问
（1）若将电阻R1和R2串联后接入某电源电路，则哪个电阻两端电压大？哪个电阻消耗的功率大？
（2）若将电阻R1和R2并联后接入某电源电路，则哪个电阻 通过的电流大？相同时间内哪个电阻产生的热量多？
（3）电阻R1、R2串联后总电阻，与并联后的总电阻的图线，将分别出现在图中的哪个区域范围？ 多变：
变换1：变U —I图为I—U图重新提问上述问题
变换2：变定性为定量，电阻R1、R2的I—U图线，如图所示，则当R1、R2串联时，发热功率之比为P1：P2= 。
通过改变增加题设条件，有效的训练学生思维的敏捷性与深刻性。 3 . 专题训练,全面提高
[1]以知识独立性分板块分专题复习，强化基础，突出重点知识，突破难点，提高能力
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二阶段复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。 可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。
例如《光》这一专题，紧紧扣住“一个热点(眼睛与 视力的矫正）、两种镜子（平面镜、凸透镜）、三类规律（光的直线传播、反射、折射）、四种光路（反射、折射、平面镜成像、凸透镜的三条特殊光线光路）、五个仪器（照相机、投影仪、放大镜、显微镜和望远镜）”这些考点，科学安排复习活动，进一步强化基础并拓展，注意物理思想的形成和物理方法的掌握
[2] 以题型为专题进行，全面强化基础，突出重点知识，突破难点；强化提高各种能力。
通过分选择、填空、作图、实验探究、计算题专题的复习达到即强化了重点知识，又融合了知识，同时强化了应用知识解决问题能力；并且又全面对知识的再理解记忆；还训练强化了不同题型的解题能力 [3]. 社会、物理专题
①联系生活、生产实际专题
如：烧水、做饭、炒菜等厨房问题。浴室、下河、游泳等洗澡问题。重锤线、水平仪、盐水选种、种田、机械等工农业生产问题。特别是贴近学生日常生活的书包、文具、写字等学习中的问题。 ②联系社会、科技热点类专题
如航天、航空、军事科技、潜海、能量、能源、交通、环保等问题。特别是神十升空、嫦娥探月是今年热点。 ③与地理知识相关
高原反应、高山烧水、温差变化、水循环、能源分布等。 ④与体育相关的各类运动、各种防护、防阻、防滑等设计。 ⑤文学作品、谚语、广告等类专题等 4. 第二轮复习应该注意的几个问题 （1）专题的划分要合理。
(2).专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。 （3）注重解题后的反思。
第三阶段：综合训练，弥补漏洞 1.要求: 纵横联系,综合补漏;
进行模拟训练，要适度适量，题型、试卷结构难度与中考相吻合。此阶段不要盲目大题量训练，要给学生留下思考时间，进行查漏补缺。教师要研究学生一轮、二轮复习中的易错题，寻找学生思维或知识缺陷与疏漏，做到“该得的分一分不 能少，能得的分一分不能丢” (1)怎样发现漏洞
了解途径：第一、二轮复习的作业批改记录；历次测验试卷的分析；辅导答
疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等
了解方法：重视采取多样化诊断方法。□学生问卷、□小纸条 、□试卷统计、 □课后、课前询问等多种方式了解缺漏情况。 (2)哪些漏洞要补 一是知识的漏洞
二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系
三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法 四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分 (3)高效地补上
有的放矢，对症下药的精练；甚至查阅漏洞史，不惜一切代价强化 ；提醒学生及时请教老师释疑解惑
2 克服思维缺陷，培养缜密思维
中考中有一些极具迷惑性的，易做又易做错的诱人致误的物理试题，学生在解题中常犯种五错 ：即看错；想错；算错；写错；抄错 。 要克服以上错误，需要具备扎实的基础知识和基本技能，具备敏锐的洞察能力、深刻的理解能力、严密的思维能力以及良好的
掌握解题技巧，要处理好四个关系
（1）审题和解题的关系：忽略公式、规律（原理）的适用范围；忽视隐含条件（光滑、轻质）；
（2）会做与得分的关系：概念不清；答案不符合实际情况（热量中水温变化）； （3）求快与求准的关系：粗心大意；思维定式（熟题影响）； （4）难题与易题的关系：缺乏分类讨论型 3 .应注意问题
（1）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 （2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
（3）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（4）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
（5）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 （6）留给学生一定的纠错和消化时间。 第四阶段：考前调整 稳定心态
要求：自学为主,个辅为辅; 适度训练,轻装上阵 1 回归课本,重温《中考说明》
要重温错题。要题后反思。反思每一道题如何审题，怎样找切口，怎样规范答题，答案怎样形成的？达到扫清知识死角和技能补救 2 . 考前心理辅导:
注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。考试综合焦虑症或考试综合恐惧症。通常表现为焦虑、恐惧、压力感等。这是一种常见的心理现象