发布时间 : 星期三 文章第一~四单元单元计划和备课 - 图文更新完毕开始阅读036679365e0e7cd184254b35eefdc8d376ee14c9
课 时 备 课
教学内容 比一比，第4--7页 教 学 目 标 教 学 重难点 课前 准备 单元课时 第1课时 总课时 第2课时 1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2． 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 重点：长短、高矮、轻重的一般比较方法。 难点：多个物体之间比较长短、高矮、大小、轻重。体会长短、高矮和轻重是相对的。 教学光盘、绳子、天平 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入 今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题并板书：比一比。 二、联系生活比一比 1．比长短。 出示主题图： (1)说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ (2)讨论：观察两根跳绳，哪个小朋友用的绳子长？（说明图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的）。 二次修改 指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图。 指导学生用在□里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。 5
交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 小结并演示：比较长短时，我们可以把东西的一端对齐，（演示绳子）然后看另一端，另一端哪个长，那个东西就长。 2．比高矮。 出示题图: 观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？ 学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（比高矮要站在同一地面，实际也是要有一头对齐） 请两个学生上来，照样子比一比。 3．比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。 （比轻重可以用简易天平或者掂一掂） 4．体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮、轻重？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）交流自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。（让学生体会长短、高矮和轻重是不同的量。） 5．组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？ 要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、综合运用，发展学生的比较意识 1．“想想做做”第1题。 （1）出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 6
追问：图中小朋友是怎样比的？ （2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 2．“想想做做”第2、3、4题。 （1）明确题目要求。 （2）学生按要求在书上练习。 （3）重点交流3、4两题，说说你是怎样比的？ （4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3．想想做做”第5题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 4．“想想做做”第6题。 （1）读题，学生自主练习。 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。 5、找几个同学，从高到矮排排队。 6、思考题： 7
（1）说说左边两幅图是比较哪两种水果的轻重？比较的结果如何？ （2）右边一幅图又是比较哪两种水果的轻重，比较的结果怎样？ （3）综合两幅图比较。 （4）引导学生推理：因为1个菠萝比1个梨重，1个梨比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。 四、课堂小结，课外延伸 1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？怎样比较长短、高矮、轻重呢？ 小结：比较长短时，我们可以把东西的一端对齐，然后看另一端，另一端哪个长，那个东西就长；比较高矮时，可以站在同一个地方这样更容易比较；比较轻重时，可以用手掂一掂，也可以借助天平称一称。 2.．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 五、当堂测试 1、连一连 2、长的画“√”，短的画“○” 3、高的画“√”，矮的画“○” 4、比较下面物体的重量，最重的画“○”，最轻的画“√” 教师读题，学生独立完成后，教师组织交流、检查、统计、反馈： 8