发布时间 : 星期二 文章学前教育心理学第1阶段练习题更新完毕开始阅读038175589fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d672
江南大学现代远程教育 第一阶段练习题
考试科目:《学期教育心理学》第1章至第4章（总分100分）
__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单选题（每小题1分，共14分）
1、幼儿教育心理学涉及的三大变量是幼儿学习者、幼儿教育者和 （ ） A、课堂设计 B、课堂环境 C、家庭环境 D、环境与教学
2、教育心理学作为一门独立学科初创于 （ ） A、1903年 B、1879年 C、1950年 D、1980年
3、“试误说”的提出者是 （ ） A、冯特 B、华生 C、佛洛依德 D、桑代克
4、食欲、性欲这属于 （ ） A、生理需要 B、安全需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要 5、人本主义学习理论的代表人物是 （ ） A、罗杰斯 B、桑代克 C、奥苏泊尔 D、斯金纳
6、非指导性教学的提出者是 （ ） A、桑代克 B、马斯洛 C、华生 D、罗杰斯
7、主张广泛使用发现教学的学者是 （ ） A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、奥苏泊尔 D、斯金纳
8、“学习即联接”这是什么学习理论的观点 （ ） A、认知学习理论 B、建构学习理论 C、观察学习理论D、行为主义学习理论 9、班杜拉是什么学习理论的代表人物 （ ） A、认知学习理论 B、人本学习理论 C、观察学习理论D、建构主义学习理论 10、4—6岁的儿童处于心理发展的 （ ） A、乳儿期 B、婴儿期 C、幼儿期 D、童年期
11、习得性学习无助感产生的主要原因是 （ ） A、学业成功 B、学业失败 C、缺乏兴趣 D、外在动机的缺乏 12、我们平时所说的“举一反三”是指 （ ）
A、定势 B、功能固着 C、强化 D、迁移
13、由于心理发展具有个别差异性，因此，我们的教育要 （ ） A、循序渐进 B、考虑年龄特征C、因材施教 D、抓好关键期
14、好奇心、求知欲属于 （ ） A、外部动机 B、内部动机 C、间接动机 D、替代动机
二、判别题（每小题1分，共10分）
1、卢梭关于婴幼儿心理发展与教育的论述是最早的幼儿教育心理学思想。（ ） 2、替代强化是一种直接强化。 （ 3、能力是内部的可控的因素。 （ 4、幼儿教育心理学即发展心理学。 （ 5、幼儿教育心理学属于理论心理学。 （ 6、幼儿学习的内在动机以好奇与兴趣为主。 （ 7、斯金纳主张广泛使用发现法进行教学。 （ 8、婴儿学习的主要方式之一是习惯化与去习惯化。 （ 9、习惯性无助感是先天的。 （ 10、形式训练说认为，人的心理功能可以通过训练得到提高。 （
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1、学习（人类） 2、归因
3、幼儿教育心理学 4、学习迁移 5、意义学习
四、简述题（每小题7分，共35分）
1、什么是学习？
2、简述幼儿教育心理学的任务。 3、简述幼儿学习的主要方式。 4、简述幼儿学习动机的主要特征。 5、简述婴儿学习的主要方式。
五、论述题（每小题13分，共26分）
1、结合工作实际谈谈如何培养幼儿的学习动机。 2、试述各种迁移理论对于学习迁移的解释。
） ） ） ） ） ） ） ） ）
附：参考答案：
一、单选题（每小题1分，共14分）
1、D 2、A 3、D 4、A 5、A 6、D 7、B 8、D 9、C 10、C 11、B 12、D 13、C 14、B
二、判别题（每小题1分，共10分）
1、对 2、错 3、错 4、错 5、错 6、对 7、错 8、对 9、错 10、对
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1、人类的学习是有目的的、自觉的、主动的，以语言为中介，掌握人类社会历史经验和科学文化知识的过程。
2、对行为的原因进行推论和解释称之为归因。。
3、幼儿教育心理学是研究幼儿教育过程中学与教的心理规律的科学。 4、一种学习对另一种学习的影响，称之为学习迁移。
5、意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系。
四、简述题（每小题7分，共35分）
1、广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。人类的学习是有目的的、自觉的、主动的，以语言为中介，掌握人类社会历史经验和科学文化知识的过程。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织的、有系统地掌握知识技能，发展智力能力，形成一定的道德品质，促进人格发展的过程。
2、幼儿教育心理学的任务是：揭示幼儿学习特点与有效教学的规律；形成有中国特色的幼儿教育心理学理论；科学指导幼儿园教师的教学实践。（需作简要解释）
3、幼儿学习的主要方式有：观察学习，观察是幼儿学习的主要方式；操作学习，操作学习是幼儿学习的重要方式；语言理解的学习，幼儿掌握了一定的语言，可以借助语言进行学习；交往中的学习，与成人、同伴的交往活动过程中进行学习；在游戏活动中进行学习；综合性的学习方式，幼儿的学习方式往往是综合性的，在某种学习活动中同时运用多种学习方式。
4、幼儿学习动机的主要特征是：内在动机以好奇与兴趣为主，好奇是幼儿学习的主要内部动机；外在动机逐渐增长，幼儿的学习与教师、家长的外部激励的关系逐步增长；较稳定的学习成败归因形成，归因倾向影响到幼儿的学习动机，在教师的引导下，幼儿逐步形成较稳定的归因倾向。
5、婴儿学习的主要方式有：习惯化与去习惯化；经典条件作用；操作条件作用；模仿等。（需作简要解释）
五、论述题（每小题13分，共26分）
1、要通过创设“问题情境”，激发幼儿的好奇心、求知欲；要重视幼儿学习活动中的的游戏动机；为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；要让幼儿体验学习的成功与快乐；要利用反馈信息的调节和激励功能，改进教学，激发学习动机。（需联系实际进行论述）
2、形式训练说认为，心理官能通过训练得到提高，便会产生迁移；共同要素说认为，两种学习具有相同的要素，那么一种学习对另一种学习便会产生迁移；经验类化说（概括理论）认为，迁移的关键是理解各要素之间关系、原理与实际事物的关系；认知迁移理论认为，有意义学习中一定有迁移，原有认知结构的清晰性，稳定性，概括性，包容性、连贯性和可辨形等特性影响到学习迁移。