发布时间 : 星期六 文章部编人教版六年级上册语文第一单元语文园地教案更新完毕开始阅读03ac79df5e0e7cd184254b35eefdc8d377ee14d4
作中学习运用。 第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 教学 目标 2.理解诗歌中的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教具 准备 课件 教学设计 一、激发情感，谈话导入 1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古谈话导入环节让设计意图 诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化学生清楚古代诗词在素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，中国文学长河中的地导入 （ ）分重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗位，激发学生学习和积钟 的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝累古诗的兴趣，提高学库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我习效率。 们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。 2.（板书：过故人庄 孟浩然） 学生齐读。 二、正确朗读，初步感知 1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。 新课 教学 （ ）分钟 2.学生试读，教师指导： （1）节奏常识： ①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。 ②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。 训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。
【出示课件11】
过/故人庄
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
出示朗读《过故人庄》的正确节奏，使学生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。这对学生以后学
强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。习、理解和积累古诗都所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。 是很有意义的。
3. 按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做
客。）
三、熟读诗歌，体会含义
1.多媒体依次出示诗句，赏析指导
【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。”
（1）指名读诗句，理解字词：
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句。
【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。
（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
（3）随机理解“桑麻”
（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？）
（5）学生自己完成。
借用插图创设情境，使学生想象自己进
（6）交流
入到了诗歌描述的情
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下境中，按照角色身份来次欢迎你到我家去做客。）
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
【出示课件14】“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。” （1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。
（2）读好此句。 （3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）
师讲述什么是对偶句。
师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______
“绿树村边合，”对____________
这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，与老朋友交谈，这样做能够使学生更深刻地理解诗歌内容。
了解对偶句，并练习对对子，使学生初步了解对偶句的特点，为以后欣赏、创作对偶句打下基础。
把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 读好这两句诗句。 2.再读诗歌，品诗意境 点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？ （我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……） 点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？ 我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”； 鸭在叫：“嘎！” “嘎！” 诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福…… 点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？ 明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。 点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？ 明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。 板书：朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情 强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。 四、练习背诵。 学完整首诗以后，再透过全诗来品味诗的意境。这对于帮助学生赏析诗歌，培养诗人情怀很有好处。 对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》 板书 内容 排比 作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动 分号表示并列、转折、承接、因果关系 过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情