发布时间 : 星期一 文章一年级下册语文导学案一单元修改后表格式 - 图文更新完毕开始阅读03c7a67cf46527d3240ce030
1.柳树醒了 小朋友们，长高了 。 春风 绿 春燕 飞 教学 后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课时2 课题 2.春雨的色彩 第1课时 课型 新授 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣服的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 1．认识“线、论”等11个生字。 2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3．培养学生热爱大自然的情感。 学习水平识理应分综记解用析合 文本 简析 学习 目标 学习重点 巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 学习难点 正确、流利地朗读课文，感受春天。 结合歌曲，利用课件，图文结生字卡片、图片、课件、教具准备 教学方法 合，达到最好的教学效果。 头饰 环节 学 案 导 案 1.读课文，圈出生字，读准字音。 教学过程 预习 2.标出自然段，读通句子，初识课文。 。 设计 3.互读带有生字的词语（由教师提供） 有趣 问题 到底 油菜 争论 颜色 淋在 洒在 滴在 欢快 5
导入 感知 自主学习 1.听歌曲《小雨沙沙》 2.激发学习的兴趣。 3.听音乐：雨声、小鸟的叫声。说说听到了什么？想知道它们在说什么吗？ 4.听配乐朗读《春雨的色彩》 1.自读课文，把生字才会读的字圈起来。 2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学。每人读一遍。 4.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 （自读课文，要求做到正确、流利。） 播放歌曲《小雨沙沙》 放音乐：雨声、小鸟的叫声。师：你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 师配乐朗读《春雨的色彩》 师：自己读课文，把不认识的字圈起来。 师：想一想，你这样记住这些字？ 如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学。 自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 课件出示生字。 1.请会读的同学展示读。 展示 老师演示：A、一群人在雨2.看老师课件演示的情景，用一个字抢交流 中（淋）B、洒水车（洒）C、答。 小水珠落下（滴） 1.重点读课文，正音。 （1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” （2）、.结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 2.分段朗读情况。 3.有感情地朗读课文，感悟课文。 整体感知课文内容。 1.各组内推荐朗读明星展示读课文小节部分，依次将文读完并评价。 2.图文结合：图上有哪几种小动物啊？它们都在争论些什么呢？春雨到底是什么颜色的？ 3.初步理清文章思路： 合作 探究 师：大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 教学过程 检查合作学习情况 师：谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推） 师：它们都在争论什么，你知道吗？谁来说说看？ 拓展延伸 安全教育
通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，春雨到底是什么颜色的呢？ 要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、6
精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 2．春雨的色彩 板书 设计 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 教学 后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课时2 课题 2.春雨的色彩 第2课时 课型 新授 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣服的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 识记3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 学习水平 文本 简析 学习 目标 理应分综解用析合 学习重点 掌握生字词。 学习难点 有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。 教具准备 环节 生字卡片、图片、课件、教学方法 朗读感知、 头饰 学 案 导 案 教学过程 预习 1.读生字，给生字组词。 设计 2.回忆课文内容。 7
1．分节朗读课文。 导入 2．说一说：春雨到底是什么样儿呢? 感知 3．认读生字词。 1．组内分享课文朗读，理解。 自主学习 2．组内讨论 1．带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2．讨论交流，指导朗读 小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，合作该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不探究 对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。 3．根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 （1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价 合作 4．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出探究 的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说教学一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 过程 5.积累。 1．观察今天的生字有什么特点。 指导2．临摹。 书写 3．学生写。 4、对照。 指名分节朗读课文。 师：春雨到底是什么样的？ 出示生字、生词卡片 自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 师：同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 师：在小组内分角色读，表演读。 组织学生表演、评比。 引导学生质疑。 指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 师出示田字格中的生字，引导学生观察。 范写。 重点指导绿的笔画。 师：你们看，春雨多神奇呀！说一说在别的小动物眼中春雨是什么那么，开动脑筋想一想，在拓展颜色呢？（出示相应的提示画面） 别的小动物眼中春雨是什么延伸 颜色呢？（出示相应的提示 画面） 8