发布时间 : 星期一 文章一年级下册语文导学案一单元修改后表格式 - 图文更新完毕开始阅读03c7a67cf46527d3240ce030
l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 安全2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、教育 精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 2．春雨的色彩 板书 设计 小燕子 绿色 麻 雀 春雨 红色 小黄莺 黄色 教学 后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课时1 课题 3. 邓小平爷爷植树 第1课时 课型 新授 读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；??那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？ 1．认识13个生字，会写6个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 学习水平识理应分综记解用析合 文本 简析 学习 目标 学习重点 认识13个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文 学习难点 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 找邓小平爷爷的资料。 教具准备 生字卡片、图片、课件 教学环节
谈话导入、结合植树节的来历教学方法 开展教学。 导 案 学 案 9
过程 1．读课文，圈出生字，读准字音。 预习 2．标出自然段，读通句子，初识课文。 设计 3．采用多种方法识记生字，给课后生字注音。 与老师谈话，3月12日是植树节，1985导入 感知 年的植树节在北京的一个公园发生的一件事，引出课题。 1．听范读，生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。 自主2小组内读课文，遇到生字借助拼音多学习 读几遍。 3．小组内自学生字，总结识字的办法。 1．指名读，开火车读。 2．我会记：向大家介绍识字方法。 (1)熟字加偏旁：直──植 展示 (2)熟字换偏旁：爷──节 那──邓 交流 3．指名读字卡、词卡。 4．将生字请回到课文中，再次读课文。 5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报。 师：小朋友们，你们知道哪天是植树节吗?那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗? (板书课题) 师范读课文。 师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。 师：谁来读一读。 师：把你的记字方法向大家介绍吧。 师：生字回到课文中，你还会读吗？ 教师可以给予补充。学生充分地了解这位伟人 1．自由读全文。 讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课合作 文的哪些地方看出来的? 教师巡回指导。 探究 （小组讨论，不明白的问题记下来） 2．体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 指名分节读课文。 教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。 指名读最后一自然段。 师： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？ 配乐。 师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点。 教学反馈过程 合作学习情况 1．分节读课文，边读边体会文中的重点词句。 2．读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？ 3．配乐朗读全文。 1．让学生先观察要写的6个字。 书写2．指名说说要写好这些字需注意什么? 指导 3．生先描红，再练写。 10
拓展延伸 安全教育 1．观察校园内的每种植物有什么特点，师：请选一种校园内的最喜选一种最喜欢的植物画一画。 欢的植物画一画。 2．植树节快到了，利用课余时间和爸师：请你和爸爸妈妈种一棵爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 小树或栽一盆花。 l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。 2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 3.邓爷爷植树 板书 设计 万里无云 春风拂面 布满汗珠 不肯休息 成了天坛公园一处美丽的风景 教学 后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课时2 课题 4. 古诗两首 第1课时 课型 新授 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 1．图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。 2．学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。 3．正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。 学习水平识理应分综记解用析合 文本 简析 学习 目标 学习重点 认识字词、背诵古诗。 学习难点 理解意境。 教具准备 生字卡片、图片、课件 11
教学生用自己喜欢的方法识教学方法 字、写字 环节 学 案 导 案 预习 1. 利用拼音自读古诗。 设计 2. 圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 师：你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会导入 2. 跟老师写“古诗”二字，认识这两背这么多古诗了，真了不起。感知 个字。会的学生当小老师教教不会那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。 的 1. 背会背的古诗。 1． 听范读。 教学2． 边利用拼音自读古诗，边圈画生字，过程 自主要求读准字音、读得连贯。 学习 3． 同桌互读，解决生字。 4． 小组合作，交流识字方法。 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 展示 3．你是怎样记住“眠、处”的。 交流 汇报识字方法。 (1)“眠”是形声字；它是什么意思。 (2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。 1．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 小组2．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、合作 小组比赛读) 探究 3．背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背) 师范读课文。 师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。 师：谁来读一读。 师：把你的记字方法向大家介绍吧。 师：你是怎样记住“眠、处”这两个字的？ 师点拨。 教师点拨： (1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：( )的鸟叫声) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。 教师出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 重点指导“处、声、多”。 教学过程 指导书写 课堂检测 1．认读、组词，用“到处”说话。 2．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 3．学生描红、临摹。 1．找朋友 古（ ） 声（ ）多（ ）处（ ） 2．填师：你会吗？ 空： （ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。 12