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理性了解是对事物的看法的总结,是想要说什么的过程,是让人听得懂的内容。 任何课程,如果想要学员感觉好,并易于接受,仅有理性的了解是不够的,还必须同时具备感性认知。

要达致“感性认知” ,我们要运用以下技巧:

感性认知 图表 故事 举例/案例 比喻 游戏 活动 感性认知 技巧 叫座?How(如何表达)。 理性了解是想要说什么,感性认知是要如何去表达(内容+表达),也就是说,当考虑到一个主题要讲什么内容时,就涉及到理性了解,而如何将所要讲的内容表达出去,就要运用感性认知的技巧。一个好的理念或事物,如果没有好的方法表达出来是很难让人接受的,所以在表达事物时,要用外在的、直观的方式来说明。

要做到“感生认知”我们可多用画图,多说有关的故事,多作举例及比喻,还可以做游戏,令学员觉得印象深刻而且过程有趣。

要成为一位卓越的讲师,做到既有理性了解,又有感性认知,在准备课程内

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容时,有以下几个要点需注意: ------不要说你本身不理解的题材 ------想清楚要说些什么(理性了解) ------计划怎样说(感性认知)

------一般来说,计划怎样说比预备说些什么更需花时间精力作准备。

(不做任何解释和说明,邀请几位学员上台再演示一次三分钟作业内容,然后讲师再请所有学员一起分析)

你们认为刚才几位的发表,是否做到了感性理性兼具,还是某个部分偏多,他们的演讲各属“PTT影响因素及效果”中的哪一部分(A、B、C、D)。

(用学员的实例来让大家一起分析,让学员有参与感,也使上午的作业发表与下午的课程内容很好地结合起来,这样既使学员感受深刻,也提高了讲师的威信。)

讲师总结:

无论如何艰涩的内容,多么理性的课题,我们都应做到既要有理性了解,又要运用一定的技巧,达到感性认知,并且后者对我们尤为重要,因为一般情形,我们都较偏重理性,因此做到理性了解,对我们并不是一件难事。但如果我们在已有理性的基础上,能够运用生动形象的方法,也就是感性认知的各种技巧,我们的课就能讲得既叫好,又叫座,既条理清晰,又生动有趣了。

题目:资料收集

(1. 你现在拿出预先准备好的题目,让每位学员随意从你手中抽取一个,并要他们大声念出自己的题目,如有多的题目,还可给自认为题目难讲的学员一

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次换题的机会)

刚才你们抽取的题目,就是你们明天要发表的五分钟演讲的题目,现在你们有十分钟的时间,尽量想出与你的题目有关的内容,并将它们写下来,现在开始。

(2. 十分钟后,助教摇铃叫停)

你们当中有谁认为题目艰涩、材料难找、不知从何入手,请举手。 (这时,学员大部分都会举手)

现在我帮助你们去收集有关资料,先想清楚你在哪一方面需要别人帮助,是内容(理性)?还是表达方式(感性)?或其它。

用一分钟记下你需要帮助的地方。

(一分钟结束后,你要请出一位题目确有难度的学员,背向大家坐在教室的中前方。)

对学员代表:先告诉大家你需要什么帮助?然后认真听取别人的建议并写下来,当别人为你提供帮助时,你不能回嘴,更不能反驳,只要记下就是了。切记,你在任何情况下也不准开口,但整个过程结束后,你要对大家表示感谢。

对大家:学员代表发问时,你们不能开口给意见,当然澄清问题除外,并且在为发问者提供意见时,一个讲完下一个再讲,现在大家清楚我的要求吗?

(如果还有学员有疑问,可以重申活动要点一次) (活动结束后)

现在大家按照刚才活动的方式,依据上午的组合再坐在一起做收集资料的体验和练习,每人五分钟。

(约定时间到时,你要摇铃示意活动结束,所有人返回原位。) 从这个活动中,你们得到了什么启示?

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(一般学员的答案可能是“其他的人可以帮到很多,可以强迫自己清楚题目,不准回嘴可以令自己真正倾听。” )

你们都说得对!当我们不回嘴时,我们便能静下心来,认真倾听别人的意见,不管对方的意见是对是错,都可能引起我们的联想。因为无法辩解,所以便没有对与错的压力,因此联想的范围更扩大了!先前十分困难,茫无头绪的题目,现在也就逐渐清晰明朗起来,做起来也就容易得多了。

另外,一个启发就是我们不要自满,就算向不在行的人请教,对我们资料收集也同样大有帮助,无怪乎人说“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮。”

现在我们再一起来分享一种理念。 学问有两种:

1. 原已深值于脑海中,清晰深刻的部分

2. 懂得自我要求,主要寻找、探求、收集发掘而得者 创意=经验+新知

但人如果仅有第一种学问是不会有大长进的,我们应该在原有知识的基础上,主动学习别人的长处和优势,多方收集资料,发现差距,充实自我,而在进行资料收集时,每个人都是我们请教的对象,都有值得我们学习的地方,只有真正拥有这种放低姿态,虚心学习,主动探求的态度,才能使自己的知识和能力得到大的提升并且也能产生更多的创意,这就是我们前面说到的:创意=经验+新

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倾听 联想 无压力 无须坚持自己的看法 对题目可以更清晰