发布时间 : 星期五 文章最新《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告更新完毕开始阅读04468593afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d42
看，教室里布置一些古诗文，课间学生可以随时观看。 读，学生可以在课前2分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。 讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。 创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。 赛，根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。
c整理编辑了《诗歌鉴赏》——
古诗词鉴赏是近几年来考核考查的重点项目，在语文教材中占有一定的分量，而且古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分。无论从教材角度，从考试角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语文教师刻不容缓的任务。
所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。古诗词鉴赏，对众多的学生而言都觉得有点难。那么，如何培养学生古诗词的鉴赏能力呢？关键是要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。要鉴赏诗歌可以先从了解有关诗歌的一些常识，如：古诗的不同传统、风格、流派等开始。
第一讲：诗歌的传统之一 ——现实主义传统 第二讲：诗歌传统之二——浪漫主义传统 第三讲：诗歌风格 第四讲：陶渊明及其诗歌 第五讲：唐代的边塞诗人——高适 第六讲：唐代的边塞诗人——岑参 第七讲：唐代的山水田园诗人——王维 第八讲：唐代的山水田园诗人——孟浩然 第九讲：鉴赏诗歌的方法一 ——知人论世 第十讲：鉴赏诗歌的方法二 ——体味意境 第十一讲：鉴赏诗歌的方法三——咀嚼字词 第十二讲：鉴赏诗歌的方法四——了解典故
第十三讲：鉴赏诗歌的方法五——明辨手法
第十四讲：鉴赏诗歌的方法六——注意作者的“逻辑思维”。 第十五讲：如何提高鉴赏能力及训练题
d 举办《诵读经典诗文，弘扬传统文化》古诗文朗诵会
e 依托学校的“毽舞飞扬”活动，举办了征文比赛，弘扬民族文化。 （2）、营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。
语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标识。因此，它本来就该满贮着文化的精华来到课堂。我们要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。 九 课题实践意义与成效
“传统文化与初中语文教育的研究”以课程改革为背景，以学生的主体发展为根本点和出发点，从理论上拓展和丰富了学科教学方法研究的内涵和领域，总结了新课改理念下语文学科的教学方法；从实践上提高了教师的教学素质，增强了课堂教学的文化氛围，把传统文化和语文教学有机地结合了起来，激发了学生的学习兴趣。使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。
通过课题这个平台,使广大语文教师具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。课题组成员经过一段时间的探索和实践，也取得了一些成绩。贺红梅老师、吴林老师、王艳丽老师荣获上海市第四届古诗文论文大赛三等奖。学生也在古诗文大赛中取得了优异的成绩：陈嘉兰同学荣获上海市第六届中学生古诗文阅读大赛嘉定赛区一等奖,夏梦同学荣获上海市第六届中学生古诗文阅读大赛嘉定赛区二等奖。陆佳莹同学荣获上海市第六届中学生古诗文阅读大赛嘉定赛区三等奖。 十、课题研究的展望
1 坚持把引导学生阅读中华传统文化的经典文本视做语文教学可以肩负的一项重任。如开展《论语》每日一读等活动。各研究教师可以因材施教，发挥所长，大胆摸索适合自己和学情的教学新思路、新方法。在此基础上，力争达到提高学生文学鉴赏力，知识和能力，学识和德行能得到和谐发展的目标。
2 关注该课题的发展动向，广泛虚心学习，认真深入研究，探寻最科学的语文教法和学法，竭力提高课堂效益。各参与研究的教师负责完成一份能体现课题研究思想的优秀论文或案例或录像课。力争有作品在公开发行的报刊上发表。