发布时间 : 星期四 文章高中语文第二单元第四课柳永词两首《雨霖铃》教学设计新人教版必修4更新完毕开始阅读048b18b05ebfc77da26925c52cc58bd63186938c
《雨霖铃》
１课时 一、教学目标 1、知识目标：
（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。（教学难点）
（2）鉴赏意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。（教学难点）
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
（3）深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特色。（教学重点） 2、能力目标：
通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。（教学重点） 3、情感目标：引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。 二、教学方法 １．诵读法。２．问答法。３．讨论法。４．点拔法。 三、教学过程 （一） 导语
在现实生活中，离别是一种常事。在诗词中更是一个永不衰老的主题。大家想想，以前学过哪些描写别情的诗？李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王勃的《送杜少府之任蜀川》，孟郊的《游子吟》等等。李商隐说过“相见时难别亦难”，是啊，离别时常常难舍难分，往往是不忍分别又不得不别！别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能销魂，别能消瘦。形形色色的分别，大都贯穿着一个共同的主题：分别是痛苦的！真是“别”有一番滋味在心头！北宋婉约派代表词人柳永更是把离别写得伤痛欲绝！今天，我们就一起来欣赏柳永的名篇《雨霖铃》。[板书课题]
（二）柳永简介
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柳永（约980－1053）,原名三变，字耆卿，崇安（今福建崇安县）人。仁宗景祐元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷困潦倒；处世态度有些玩世不恭。他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通晓乐律。他是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派的代表词人。
（三）创作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日是跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。
柳永原名柳三变，大约在38岁时进京参加科举考试。以自己的才华，柳三变有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑。等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》，其中有“才子词人，自是白衣卿相”和“忍把浮名，换了浅斟低唱”。
柳三变这首牢骚歌被广为传唱，竟传到了皇宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。三年后，他再次参加科举考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳三变就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉之后，“怪胆狂情”逐渐消退，才改名为柳永， 54岁时才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永最终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
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在柳永的作品中，很多反映了他和歌伎们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中最为世人传诵的一首。这首词写的是他不得不离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
（四）整体感知：
1．听录音，注意正音和节奏 2.齐读。3.结合注释理解词意。 4.概括词的上下片的内容
明确： 上片－－长亭别离情景，难舍难分。下片－－想象别后生活，凄凉孤独。 5.想象和联想，用自己的语言分别描绘上片和下片的画面。 上片：长亭别离
一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的杯子和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人使劲地喊着：“上船喽―――，上船喽――。”天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。
下片：别后生活
一夜漂流后，词人来到异乡。东方即将吐白时，头顶依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。词人望着残月，感受着秋风，现出一副愁眉不展、若有所思的样子。
（五）合作探究赏析（理解文句 ，具体赏析意象和意境）
１.离别发生在什么季节何时何地？哪几句诗写了这些内容？这几句诗还什么作用？ 明确：晚上、秋天、长亭——秋雨黄昏送别图 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
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词作开篇就以凄婉之笔通过环境描写渲染了一种令人心碎的悲凉气氛。在一个清秋的傍晚，大雨刚刚停歇，乌云依然密布，寒蝉凄凉的鸣叫此起彼伏，面对着长亭古道，一对倾心相爱的人就要分手了。“相见时难别亦难，东风无力百花残”，这是多么令人伤感的场面啊！
在这三句中，词人所选择的寒蝉、长亭、骤雨初歇等都是最能表现他当时心情的事物。 首先我们来看“寒蝉”，古人在文学作品中写到“蝉”的时候，往往都是和“忧愁悲苦”联系在一起的。而秋蝉的鸣叫就更加凄凉，这里再加上一个“寒”字，就愈发使人感到特别的悲苦，因而“寒蝉凄切”四字在词作之首就为全篇奠定了一种令人心碎的情感基调。 再看“长亭”，词中的长亭是古代的人们送别的场所，许多文人学士在写离别时经常要写到长亭。所以它也就成了离愁别绪的象征。面对着长亭古道，曾有多少情人在此洒泪惜别，曾有多少佳侣从此各奔他乡？作者面对此亭，睹物伤心，触景生情，怎能不感慨万端！更何况眼下是骤雨初歇，凉意彻骨，暮色苍茫，云低风冷。在这样一种令人凄神寒骨的环境中，又怎能不让人黯然销魂！
词作开头这三个句子字字写景，而字字传情，景物特征与人物心情水乳交融，正所谓字字情，声声泪，营造了一种足以触动离愁别绪的气氛，令人顿生许多愁啊。
２．诗中有两句写动作的诗，最能表现诗人的离别之苦，是哪两句？情人离别的方式，作者在这里用“执手”，而不用“吻别”“拥别”“话别”或是“挥手告别”甚至是“挥着手绢”等方式，为什么？谈谈你的理解。
明确：执手相看泪眼，竟无语凝噎。
从中华民族的文化心理角度来理解，“执子之手，与子偕老”相当于现代汉语中的“牵手”，此处“执手”一方面写出其“不舍”，另一方面，“执手”这一动作大胆
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