发布时间 : 星期六 文章人教版七年级上册（2016部编版）第1课《春》教学设计更新完毕开始阅读04df96a0f56527d3240c844769eae009591ba258
《春》教学设计
学习目标
1.积累字词，正确流畅有感情地朗读课文并背诵。 2.概括课文描述的几幅图画，揣摩效果，归纳主旨。 3.品味揣摩精彩词句，探究学习课文写法。 重难点
1.概括课文描述的几幅图画，揣摩效果，归纳主旨。 2.品味揣摩精彩词句，探究学习课文写法。 教学过程
第一课时
新课导入
法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
诗人杜甫《绝句》\两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。\王安石《泊船瓜州》\京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?\苏舜钦《淮中晚泊犊头》\春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。\这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
目标一
1.默读一遍课文，标段序，画出不认字的字和不理解的词语。 2.默写下面词语，然后组内互判。
朗润 欣欣然 嗡嗡 酝酿 鸟巢 繁华嫩叶 呼朋引伴 卖弄 婉转 迎合 嘹亮 黄晕 烘托 蓑衣 斗笠 静默 风筝 抖擞 花枝招展
3.根据书后练习一揣摩有感情朗读课文。
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4.组内分块朗读课文，一人朗读，其他人倾听，读后评价、指正。 5.小组齐声背诵课文（之前已经背过，当堂可以）。 目标二
1.按照“总-分-总”的结构将课文分成三部分并各用两个字（一个动词一个名词）概括三部分内容。
盼春（1、2）——绘春（3-7）——颂春（8-10）
2.第二部分又具体描绘了几幅图画，用“春 图”这个格式逐一概括。 春草图（草报春）-春花图（花争春）-春风图（风唱春）-春雨图（雨润春）-迎春图（人迎春）
3.结合文本自由说说各幅图画给你的感受？再明确归纳一下课文表达了作者怎样的思想感情。
表达了作者对春天的喜爱赞美之情。
第二课时
目标三
1.赏析精彩词句，归纳作者如何描绘春天的各种图画的。（书后二、三作者所描绘的春天的图画，你最喜欢哪幅？说说理由。书后三揣摩语句、品味语言妙处。）
（1）第一段采用了什么修辞，表达了作者怎样的心情？
连用两个“盼望着”，反复修辞。可见期待春天来临的心情是多么殷切。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
（2）第二段采用了什么修辞，表现了什么？这一段在全文中有何作用？ “山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。
（3）第三段写小草采用了什么修辞？在用词方面 有何效果？这段除了写草还写了什么？
“偷偷地”和“钻”采用拟人修辞，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”，“绵绵的”，
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简洁而富有质感、触感地写出了初春草的特点，突出了对小草的喜爱。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
（4）第四段写花采用了什么修辞，从哪些感觉角度描写的？写野花的句子有何特点？
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，生动形象写出了花儿开得热烈 ；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，生动形象写出花儿的色彩多么美丽。视觉写花的颜色，嗅觉写那花儿的味道，听觉写蜜蜂嗡嗡地闹着。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 是想象。写野花，全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，与其他文学味儿浓厚的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼睛，像星星”是双重比喻，“，眨呀眨的”写出了野花的动态。
（5）第五段写风采用了什么修辞，从哪些感觉角度描写的？
“像母亲的手抚摸着你”绝妙的比喻生动形象写出春风柔和的触感，让人觉得温暖亲切。
从嗅觉写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从听觉写春风中的乐音鸟儿的“宛转的曲子”和“牛背上牧童的短笛”。（6）第五段写雨采用了什么修辞？突出什么特点还写了雨中怎样的精致？“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”句式有何特点，表达效果怎样？“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”写房屋给图画增添了什么效果？
比喻、排比“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。
对称的语句，主要描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”通过视觉写得细致准确传神。
写房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，好像说它本来就是活物，只是暂时静默而已。
（7）第六段写了哪些地方什么人，突出了什么状态？
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写到了城里、乡下，老少，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。
（8）最后三段采用什么修辞？突出了春的什么特点？三段话顺序可否调换？
用三个比喻总写春天。突出了“新”“美”“力”。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，表现了不同阶段的春天给人的不同感觉，强调了春天的万象更新、无限生机，给人以希望和鼓舞。
（9）《春》的结构严谨精美，结合文章内容具体分析其结构和构思。 作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。
2.学习本文的写作手法，尝试写一段话。
（1）文P67页“比喻”知识，明确“明喻”“暗喻”“借喻”
（2）察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，描绘你的观察，记录你的思考）
要求：务必用上明喻、暗喻、借喻。
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