发布时间 : 星期五 文章优秀教研活动案例更新完毕开始阅读052e52a9302b3169a45177232f60ddccdb38e6be
了积极性。
教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。
教师5：王老师把学生讲的观点写在黑板上，充分利用了板书的重要性。另外有了足够的内容后，王老师要求学生把这些词遍成句子，这样从词到句有了一定的梯度，为后面的篇打下了基础。我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析，作一定的修改、完善。
教师6：王老师把“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”需要给body1 和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。
教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分配了不同的任务，这样既节省了时间，又避免了枯燥。王老师还把好的、合理的过渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技能。
教师8：前面的教学设计非常合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠成，让学生独立完成一篇作文。但我觉得用五分钟写文章还是有点仓促，这个环节可以改为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一环节中去。
教师9：王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时，王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系” 则培养了学生的自控能力和统筹能力。
组长：刚才我们每个老师对王老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。 组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说课和评课，我想大家对英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程----主题研讨。请大家针对各年级的特点，谈谈如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能。各备课组根据自己准备的内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由探讨8分钟，然后由备课组长作交流发言。 （二）主题研讨：
教师1：五年级是写作的起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。我们还要通过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如果不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的
基本形式，就不可能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。
教师2：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。首先，注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。第三，利用书上插图进行写作训练。学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感
教师3：六年级学生，虽然已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。此外我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润色。我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。
组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。我们
英语组应该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。我们这次的教研活动开展得非常成功。首先，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优秀的作文示范课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。今天我们直接体会到了一堂写作课必需具备如下的要求：1）采用多种办法培养学生的英语写作积极性1）在引入部分，可以通过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生可以带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。2）通过化整为零的办法降低难度，引导学生一步一步形成文章观点、完善文章结构，让学生心中产生成就感，从而喜欢上作文。3）教学形式多样，教师通过小组合作，全班交流，共同探讨，相互比较的方法让学生保持高昂的情绪。第二，注重对学生写作技能和策略的潜意识的培养，老师不要直接对学生灌输写作技能和策略的要点，而是通过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的教学，让学生慢慢感知这些要点。老师还应该通过润物细无声的方法地对学生进行非智力因素的教育，要充分体现德育教学等在课堂教学中的渗透。 五、感想：
以“聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题的教研活动全体组员共同参与探讨，活动目的在于通过教研进一步深入有效地研究课改理念，切实提高初中英语写作课堂教学的有效性。 在活动中教师们激情高昂，表现出很高的积极性。开课老师的课生动、有效，她把先进的教学思想渗透到了每个教学环节。这堂课是由开课老师精心设计的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨。教师们听得非
常投入、并认真做笔记，及时记下闪光之处及需改进的地方。评课时，老师们以“如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为侧重点，纷纷作了诚恳的评课发言。这次活动，教师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断地进行碰撞、产生出火花，对于如何“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”有了突破性的认识，积极有效地提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。
但这次活动的不足之处是：在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困惑，教研组长应及时引导老师们有针对性地去解决，因此没有充分利用好教研活动中生成的资源是这次活动的一个遗憾。通过这次活动我进一步认识到：要精心策划教研活动，教研活动要内容的确定要有思辩性，即围绕专题、注重生成、层层递进、伴随探究、不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入。教研活动应该引导教师创新思维，寻求突破、不断超越，从而促进学校教师团体的业务水平的不断提升，促进学校教学质量的全面提高。