发布时间 : 星期一 文章2019北京市高级中等学校招生考试语文参考答案及深度解读更新完毕开始阅读0556b06df021dd36a32d7375a417866fb94ac014
二、古诗文阅读(共17分) （一)默写。(共4分)
7.子夏曰:“博学而笃志,切问而近思, 。”(《论语·子张》)(1分) 【参考答案及深度解读】 【参考答案】仁存其中矣(1分)
8.莫笑农家腊酒浑, 。山重水复疑无路, 。(陆游《游山西村》)(2分)
【参考答案及深度解读】
【参考答案】丰年留客足鸡豚 柳暗化明又一村(2分)
【深度解读】第7、8题考查古诗文直接型默写。解答此类试题，考生根据给出的句子填写相应的句子即可，难度不大。需要注意的是，不要漏字、添字、写错别字,如7题中的“矣”字,8题中的“豚”字。
9.在北海公园里游览,当你看到具有中国传统建筑风格的五龙亭,你能联想到的带有“亭”(或“楼”“阁”)字的一句古诗是 ”。(允许有一个不会写的字用拼音替代)(1分)
【参考答案及深度解读】
【参考答案】示例:孤山寺北贾亭西(1分)
【深度解读】本题考查考生灵活运用古诗的能力。根据题意，考生只要写出带有“亭”(或“楼”“阁”)字的古诗即可。除示例给出的诗句外,考生答“此地空余黄鹤楼”“请君暂上凌烟阁”等亦可。
（二）阅读《送杜少府之任蜀州①》,完成10-11题。(共5分)
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
注:①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。
10.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州,离别之际,诗人以两人共同的境遇“ ① ”宽解友人,并以“无为在歧路,儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 ② 之情,也表现了诗人 ③ 的人生态度。(3分) 【参考答案及深度解读】
【参考答案】示例:①同是宦游人(宦游) ②不舍(惜别) ③豁达(乐观、积极向上)(3分) 【深度解读】本题考查考生对诗歌内容，作者情感与态度的把握。解答此类试题,离不开对诗歌写作背景、诗人境遇的把握,以及对具体诗句的理解,通读诗歌可知，“同是宦游人”一句揭示了两人共同的境遇，故①空可填该句或 “宦游”;②空，根据全诗的内容可知，该诗表达了作者对即将远赴蜀州的友人的不舍之情；③空,从“海内存知己，天涯若比灵”两句。可以推断出诗人具有乐观豁达(积极向上)的人生态度。
11.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月,随君(一作“随风”)直到夜郎西”,与本诗的“海内存知己,天涯若比邻”,表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容,简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分) 【参考答案及深度解读】
【参考答案】示例:李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人；王勃认为,情谊深切的朋友,即使天各一方,也如近在咫尺，以此抒发内心的情感。(2分) 【深度解读】本题考查考生对诗歌写作手法的把握。 解答本题,首先要弄清所给诗向的具体含意,然后分析其抒发的情感。“海内存知己，天涯若比邻”意在表明“知己”即使天各一方,也如近在咫尺;“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”则是诗人把明月看作使者,托明月带去对友人的担忧和关怀。作答时,一定要注意题干要求，结合诗句内容具体分析。
（三)阅读下面文言文,完成12-14题。(共8分)
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,【甲】所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改；因于心,街于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。
选自《孟子·告子下》)
12.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）(2分) A.举于市举一反三举足轻重轻举妄动 ．．．．B.人恒过过目不忘悔过自新言过其实 ．．．．C.衡于虑不足为虑深思熟虑处心积虑 ．．．．D.征于色声色俱厉眉飞色舞喜形于色 ．．．．【参考答案及深度解读】 【参考答案】D(2分)
【深度解读】本题考查文言实词与成语中重点字意思的辨析。D项,四个“色”都是“脸色”的意思。A项,选拔、任用/提出/往上抬/举动:B项，犯错误/用眼看/过错.过失/超过;C项,思虑/担忧，发憋/恩考/谋划,盘算。
13.翻译文中两处画线语句,并依据上下文对其作出进一步理解,全都正确的一项是（）（2分）
【甲】所以动心忍性,曾益其所不能。
翻译:用(这些)来使他内心受到震动,性格变得坚忍,增加他所不具备的才能。 理解:孟子认为,只有让一个人内心愁苦、筋骨劳累,挨饿受冻,身体疲乏，有做不完的事,才能锤炼他的意志,增长他的才干。
【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。
翻译:这样以后人们才会明白,人(或国家)常处于忧愁祸患之中可以生存,而常处于安逸享乐之中则会灭亡。
理解:孟子在阐明困境能使人奋起的道理,并指出造成国家灭亡的原因之后，才得出了“生于忧患,死于安乐”的结论。
【参考答案及深度解读】 【参考答案】乙(2分)
【深度解读】本题考查考生对文言文重点语句的翻译与理解。甲句“理解”中的“身体疲乏,有做不完的事”表述有误,应是“身处贫困，做事不顺”。
14.上文论述了“生于忧患,死于安乐”。结合下面两则【链接材料】,简要说明“生于忧患,死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。(4分) 【链接材料一】
赵襄子①攻瞿②,胜老人、中人③,使使者来谒之，襄子方食抟饭④,有忧色。左右曰:“一朝而两城下,此人之所以喜也,今君有忧色何?”泉子曰:“今赵氏之德行,无所于积,一朝而两城下,亡其及我乎?”孔子闻之曰:“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也,而喜所以为亡也。
(节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》)
【链接材料二】
(隋炀帝)恃其富强,不虞⑤后患。驱天下以从⑥欲,罄⑦万物而自本,采城中之子女,求远方之奇异。宫苑是饰,台榭是崇,徭役无时,干戈不戢⑧。遂以四海之尊,殒⑨于匹夫之手,子孙殄绝,为天下笑,可不痛哉!
（节选自《贞观政要·君道第一》)
注:①[赵襄子]春秋末晋国大夫,赵氏家族首领,战国时期赵国的创始人。②[翟(dí)]春秋时期的国家。③[老人、中人]翟国的两座城池。④[抟(tuán)饭]捏成团的饭。⑤[虞]考虑,防范。⑥[从]同“纵”。⑦[罄(qìng)]用尽,消耗殆尽。⑧[干戈不戢(jí)]战事终年不休。⑨[殒(yǔn)]死亡。 【参考答案及深度解读】
【参考答案】示例;赵襄子取得“一朝而两城下”的胜利之后仍然忧虑，反省自己的德行,后来赵氏得以昌盛,这体现了“生于忧患”;隋炀帝“恃其富强，不虞后患”，穷奢极欲,以致身死国灭,这体现了“死于安乐”。(4分)
【深度解读】本题考查课内外文言文对比阅读。解答此题，读懂两则链接材料是关键。链接材料--主要讲述了赵襄子在“一朝而两城下”后不喜反忧的故事,据此可知赵襄子有“忧患”意识。链接材料二讲述的是隋炀帝“不虞后患”,穷奢极欲以致身死国灭的故事。从隋炀帝身上，我们可以体会到“死于安乐”。考生据此作答即可。
【核心素养】本题考查课内外文言文对比阅读。这要求考生既要能够读懂浅易的课外文言文，又要能够比較、分析和归纳课内外文言语段在内容上的联系。本题旨在引导考生发散思维，把握文言材料内部联系，进而准确理解传统文化中的“忧患意识”。命题很好地体现了“思维发展与提升”“文化传承与理解”的学科核心素养。 【参考译文】
【链接材料一】起襄子攻打翟国,攻下了老人城、中人城,(前线)派使者回来禀告襄子,襄子正在吃捏成团的饭,(听了以后,)脸上现出忧愁的神色。身边的人说:“一下子攻下两座城,这是人们感到高兴的事,现在您为什么现出忧愁的神色?”襄子说:“现在我们越氏的品行，没有丰厚的蓄积,一下子坡下两座城,灭亡恐怕要轮到我了吧!”孔子听到这件事以后说:“赵氏大概要昌盛了吧!”忧虑是能够昌盛的原因，而而喜说是走向灭亡的原因。
【链接材料二】（隋炀帝）依仗国家强盛，有恃无恐，不考虑以后的祸患。驱使天下百姓来放纵私欲，用尽天下财物来供养自己，挑选全国各地的美女，到域外探寻奇珍异宝。装饰宫苑、构筑楼台、徭役常年不断，战事终年不休。于是曾经统治四海的国君，竟然死在匹夫之手，他的子孙也被斩尽杀绝，为天下人所耻笑，这能不令人痛心吗？
三、名著阅读(5分)
15.阅读一部名著时,个性鲜明的人物、曲折起伏的情节、纷繁多样的人情世态……都可能引发你的阅读兴趣。请结合一部名著的内容,说出是什么引发了你的阅读兴趣,并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。(100字左右) 【参考答案及深度解读】
【参考答案】示例:我读(西游记)的兴趣是，孙悟空是如何保护唐僧西天取经的。读小说的前几回，我知道他神通广大。往下读，我知道他凭借本领，打死白骨精，，战胜红孩儿。我还想我知道他保护唐僧又经历了哪些磨难才取经成功，就津津有味地读下去。
【深度解读】本题考查名著阅读。解答本题，考生可先选择一部名著，然后从人物、情节、主旨、情感等方面来寻找自己的“兴趣点”。说明“这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的”时，可从自己的好奇心、求知欲、精神成长等方面来谈。写作时，要按照一定的顺序组织语言，且必须结合名著的具体内容来谈。
四、现代文阅读(共23分)
（一)阅读下面材料,完成16-18题。(共7分) 【材料一】