发布时间 : 星期日 文章“新五指”课程更新完毕开始阅读05670c2cf5335a8102d22097
实记、讲新闻” 目2、标Yes or No 大载比拼 体 1、能阅读报刊，交流新闻。 2、善于发目 现身边的好人 好事。 标 Discovery行动计划—小问号在行动。 2、悦读计划系列 1、先思多问。 2、初步学会安排时间。 3、在紧急情况下，会打应急电话，寻求帮助。 动之一——微笑面对每一天 2、好习惯，伴我行 1、能对周围的人说感谢的话。 2、文明观看各类演出或比赛。 3、爱护公共财物。 场 双勤劳的手 2、劳动最光荣 中 年 级 1、知错能改。 2、能原谅别人做错的事。 3、说到做到。 1、会洗红领巾。 2、会做一张书签。 3、能参加一项社会服务活动。 4、会做一个小实验。 5、会玩一种民间游戏。 落1、看、讲、实评新闻” 目2、“Yes or 标No”游戏棋设计载比赛 体 1、初步养成读报的习惯，会摘记新闻。 2、能在身边寻找一个学目习的榜样。 标 1、Discovery行动计划—小博士发布会 2、悦读计划系列 1、积极思考，尝试解决问题。 2、能合理安排时间 3、认识安全标志，初步学会自我急救的方法。 微笑行动之一——微笑面对每一人 2、好习惯，伴我行 1、能经常给他人提供一次小小的帮助。 2、文明参观博物馆。 3、遵守各种公共场所的规则。 诚信大考场 高 年 级 1、有了过失能勇于承担责任。 2、用欣赏的眼光悦纳别人。 3、说到做到。 1、会包馄饨或汤圆。 2、会做一张小报或制订一份学习计划。 3、能组织策划一次集体活动。 4、会做一份环保小作品。 5、会一种球类运动。 落1、“看、1、实评、访”新闻 Discovery行目2、“Yes or 动计划—小标No辩论赛 院士大讲堂 载2、悦读计体 划系列 微笑行动之一——微笑面对每一事 2、学科探究——《智慧海洋》 在当前基础教育阶段数学学科强调应用、走向生活的背景下，我们提出了“倡导大众化数学，促进学生乐创造”的小学数学理念。并开设了《智慧海洋》数学学科拓展性课程。
（1）《智慧海洋》课程学生培养目标：
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①在学生学习可接受的前提下，提供丰富的数学源泉，通过学生的经验，拓展学生的数学学习，提升学生数学知识、数学能力以及数学应用水平。
②使学生更好地体会数学与大自然及人类社会的密切联系，学会应用数学思想去观察社会，解决日常生活问题，获得适应社会生活必须的数学经验和必要的应用技能。
③帮助学生增强学习数学的信心，在数学学习过程中，提高自主学习、自我完善的能力，促进学生生动、活泼、主动发展。
（2）《智慧海洋》课程内容
根据我们的校本课程的三维结构，遵循学科的逻辑顺序和儿童心理发展规律，课程的安排依据学生的学习方式以游戏为主向以学习为主的方向发展、以认知为主向应用为主方向发展，课程内容安排及基本要求如下：
①低年段段：开设“游戏数学”
通过数学游戏，让学生初步感悟数学思维方法，能在教师指导下用数学语言描绘游戏中的数学现象，了解有关数学家的品质和数学故事的意义，认识到游戏中有数学。
②中年段段：开设“生活数学”
通过生活中数学的揭示，理解生活中存在着数学，初步明了数学的价值，能对生活中简易的数字信息作出解释和用数学语言进行描述，培养学生能根据生活问题的需要，利用已有的数学经验和数学思维方法。
③高年段段：开设“应用数学”
通过应用数学解决实际生活中的问题，初步学习问题中数学信息的获取和处理，能对简单的现实生活中有关的数字信息作出较为合理的解释，发展学生的主动尝试从数学的角度运用已学过的知识和经验寻求解决问题的策略和方法，能用数字图表和数学语言表述解决问题的方法和过程，体验数字化生存的意义
（3）课程结构
以“大众数学”为基本特征的数学校本课程具有内容结构、形式结构和年段
结构三维结构。这三个结构整合成本课程的课程系统，并发挥课程的功能。
内容结构：
内容结构是课程教学内容要素的表述，这些要素对具体的教学内容（材料）的选择和组织具有指导意义。
数学意识——对数学学习与运用的主动觉察。
内容 数学文化——对数学价值、数学思想等的理解和掌握。 结构 数学知能——数学基本知识和能力、数学应用能力等 数学心理——数学思维、从事数学学习的心理品质。 形式结构：
形式结构是课程教学内容载体的表述，数学内容通过一定的载体形式呈现，呈现的形式应该与内容匹配。
游戏数学；
形式结构 生活数学
应用数学
学段结构
我校的数学校本课程，根据我校的具体情况以及学生发展的生理和心理特征，把五年的课程学习时间划分为三个学段。
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第一学段：低段（1～2年级）
学段结构 第二学段：中段（3～4年级）
第三学段：高段（5年级）
（4）《智慧海洋》——课程教学内容呈现方式：
①通过数学游戏，让学生理解数学喜欢数学，增强数学兴趣 ②围绕生活现象，培养小学生综合应用数学知识的习惯 ③利用生活场景，提高小学生解决实际问题的能力 ④针对现实问题，让小学生学会合作学习、自主学习
⑤探究现实世界，为小学生以数学服务社会、学会创造搭建舞台 3、月月有节
我们精心组织，打破学科壁垒，创设具有综合性、丰富性、趣味性，富有生命内涵的综合实践活动，让学生积极地参与，感受生命的美好，让学生在活动中张扬童心，提升学生的校园生活质量，让生命教育真正有“生命”，让学生真正的动起来，做到月月有节：
月月有节安排表 1月 3月 4月 5月 6月 9月 10月 11月 12月 红色民俗节 绿色读书节 紫色游戏节 蓝色科技节 金色艺术节 白色健康节 橙色体育节 褐色数学节 银色英语节 民俗碰碰响 书香飘满园 游戏串串烧 科技大冲浪 艺术万花筒 健康你我他 运动无极限 趣味数学园 英语嘉年华
4、主题实践活动——社区资源开发与利用：“上海铁路博物馆”综合实践活动
我们借着与铁路博物馆“共建签约”的东风，整合了铁路博物馆丰富的教育资源，利用铁路博物馆内深厚的科学、文化底蕴等有利条件，针对目前学校教育，学科课程的局限性。建立铁路博物馆与学校学科教育相衔接的有效机制。使博物馆的资源与学校的课程、综合实践活动、探究性学习的实施结合起来，丰富学生对科学技术的学习经历，让学生感受探究的环境、感悟科学的精神；为新课程的实践，拓展了学习和活动的时空，增添了学生的操作实践机会，增强学生对学习资源和学习内容进行“问题化”、“结构化”的处理与认识能力，为科学精神、实践体验、情感态度的培养创设全新的渠道。为此我们学校专门制定开发了上海铁路博物馆课程方案。 (1)课程目标：
①初步了解科普教育基地“铁路博物馆”的资源结构和特色；了解中国铁路的辉煌，感受机械的魅力。学习相关科技知识和基本技能。
②培养对科普教育基地“铁路博物馆”的学习内容具有兴趣和好奇心，对有关知识内容敢于提出认为需要探究的问题，并乐于和同伴一起进行探究实践活动；能够在集体的合作学习中倾听他人意见、交流自己的认识。
③在科普基地“铁路博物馆”为学生搭建亲身参与探索和体验的平台，让学生在有独特的具有挑战性的活动中开发创造力。
课程框架
(2)课程内容
我们根据铁路博物馆现有的资源设计的“上海铁路博物馆”探究课程以充分挖掘博物馆资源，培养学生的科学素养、实践能力、创新能力为主线。把探究的课堂搬到了铁路博物馆，突出趣味性与实践性，最大限度让学生在适合探
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究的环境中体验成功的快乐。学生在不一样的课堂中，身心得到了解放、思维得以张扬。我们的校本课程内容包括3个部分9个课题。主要内容如下：
第一部分 思考表达 1、乘上未来号列车 2、我和科学家有个约会 3、收集、整理资料 4、科普讲座
活动以a、“铁路从这里延伸------我乘上‘未来’号列车”主题集会，b、资料收集：（铁路的起源、中国第一条营运铁路、铁路桥、为什么铁路是工业的大动脉等。）c、科普讲座（铁轨、线路、枕木、石渣、蒸汽机、内燃机，电力机车、磁悬浮等。）d、社会调查（铁路和我们的关系等。）了解中国铁路的历史，中国铁路的辉煌和中国科学家为中华民族的崛起而不懈努力的科学献身精神，学生通过自主参与，交流分享。积累知识。提高了表达和思考能力，培养了关注社会变化和发展的积极人格。
第二部分 探究学习 1、火车动力的探究
2、“童心火车”之旅 3、未来车辆我设计
以铁路博物馆的展品导入，培养学生问题意识。在学生探究解决问题时，鼓励独特的思维，奇特的构思。创造性的解决问题。并在不断成功的体验中，深入探究、拓展。
第三部分 动手创造 1 、小车玩具总动员 2、小车迷、大聚会 3、城市交通我做主
利用了铁路博物馆得天独厚的条件，把家里缺胳膊少轮子的小车玩具动员起来，让学生从探究火车到探究小车的机械构造、理解应用、动手创造、多元生成。使铁路博物馆的探究活动变得更有趣开发学生的创造力。
5、“童心”社团
学校开设了35个社团，“童心社团”旨在培养学生多方面兴趣，丰富学生在校生活，鼓励学生参与、表现、超越，为学生不同潜能、个性成长提供服务。
“童心”社团安排一览表 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
社团名称 机器人 电脑编程 茶艺 舞蹈 合唱 京剧 工艺美术 头脑OM 陶艺 电报小报制作 儿童画 动手做 摄影 英语口语 英语阅读 英文打字 书法 编号 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 社团名称 低年级智能拓展 中年级智能拓展 高年级智能拓展 小课题研究 创意设计（环保服装） 小记者 健美操一 健美操二 篮球队 红十字小组 心理咨询小组 环保探究 国际象棋 鼓号队 小主持 英文打字 舞蹈 24