发布时间 : 星期一 文章四上科学上册第三四单元课时教学设计更新完毕开始阅读057dc608a6c30c2259019e6c
教师行为 （一）引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 二、合作探究 1、人体的各个感官怎样协同工作 （1）绘制表示简单关系的画图。 （2）交流研讨，在简单绘图的基础学习上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 2、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 3、健康生活 让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。” 三、、作业 教学素材 学生行为 小组讨论或集体研讨“人体的各 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同个器官怎样工作；二是（如卡通人物所说）协同工作”， 联系各个教学活动中涉及的人用图、文呈体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 课件 学生活动手册 现。交流研讨，共享彼此的认识 学生讨论 展示 独立完成 过程 （3）修改完善（循环反复） 板书骼、关节、肌肉共同完成，运动过程中要消耗大量氧气，心脏需要向全身输送更多设计 血液，需要的能量来自消化系统对食物的消化和吸收。 教学 随笔
呵护我们的身体 人的一切活动需要身体各个器官的协同工作才能完成，如身体的肢体活动由骨