发布时间 : 星期三 文章五年级上册作文复习教学设计 - 图文更新完毕开始阅读05a327f787c24028915fc3f1
我的人物纪念册
在我们的生活中，有许多人陪伴着我们成长：有养育和疼爱我们的
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈；有无私奉献的老师；有令人敬佩的医生、警察、工人叔叔；有相互关爱的好朋友和小伙伴；有文学作品中的主要人物┅┅请挥动你们手中的笔，把他们的点点滴滴珍藏在《我的人物纪念册》中。
写作目标：
1、围绕人物特征，选择一件或几件事来写；
2、抓住人物的神态、语言、动作、心理描写人物特征。
主题一：我敬佩的一个人 活动卡一：言语体验 1、 阅读积累： 我读过关于写人的文章有（ ）。 下面两篇文章分别描述了两位老师2、佳作欣赏： （图：小精灵） 的事迹，请你读读想想，他们各有什么特 我的老师（节选） 贾平凹 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：．．“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏点，作者是怎么写出他们的特点的？ 惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。 我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。 我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲漫。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？ 献给我的老师 又是一个秋天的来临，教师的节日如同这个收获的季节，蕴含着老师们辛勤的汗水，承载着园丁撒播下的希望，悄然走近我们的身边。在教师们满足的神情里，在他们洋溢着喜悦的脸上，眼前隐然映出我小学时代的老师。我已然不记得她的名字，但她的身影，她的神情在我心底依然清晰！ 同样在这个季节的第一次语文课上，她抱着一摞作文走进教室。脚微微的有些跛，衣着素雅而清新，削瘦白皙的脸上透着从容恬淡的神情。而藏再镜片后清澈的眸子显得那么的锐利。 她拿起作文本开始念我们的名字，声音清脆而甜美。同学们依次走过去拿回了自己的作文，唯独没有听到我的名字??我开始有些慌乱，诧异的望着她。她依然从容的用清澈的眸子扫视了一下我们，大家安静了下来。她甜美的声音再次的响起：“下面，我要读一篇作文给大家??”天啊！那分明是我的作文！！在她的声音下我的作文竟是那么的优美生动！仿佛她曾与我一起经历过那一切?? 当最后一缕尾音回荡在教室中，她扬起手中的作文，侧着头叫响了我的名字：×××。我满脸通红张皇失措地在同学们的目光中站了起来。她微笑着走下讲台，微跛着走到我面前把作文递到我的手上，用她那特有的眼神望了我一下。我清楚的感觉到那眼神中饱含着几多赞许、几多期望。老师啊，我该如何才不辜负您寄予的期望，我该如何才能报答您的相知！在以后的每次作文里，我都拼尽全力去写好。我的老师更是倾注了极大的心血来指导，那红色的笔迹几乎遍布我作文本里的每个词句?? 忘记何时我迷上了金庸的武侠，只记得那次在她布置的练习课上，我按捺不住翻了起来。抬起头时她已站在我身边，也不知站了多久??那眸子里分明是透这些许伤心、些许失望。我不敢凝视她的眼睛，深深的低下头。 她伸出纤细的手，轻轻的把“金庸”合上，转过身轻轻的离开。我望着她微跛的背影心里如芒刺的一样痛。晚自习的时候她把我叫出教室，在校园的围墙外像朋友一样的慢慢走着。她的声音像秋天的泉水一样环绕在我周围赶走我浮躁的心情??那眼神中依然充满了对我的期望和关怀。当时的我真想躲在她怀里哭出声来??我不知道怎样报答她对我那重逾泰山的知遇之恩！从那以后，我最害怕自己令别人失望。 不久，因转学，我离开了我最敬爱的老师，而我这个不成器的学生亦辜负了她殷切的期望。老师，或许，从一批批稚气的脸蛋中您会发现我的影子，这时的您可会忆起我？ 在这个收获的季节，在您的节日里，您当初寄予期望的学生无从回报，唯写一篇作文以慰师心。只遗憾再不能见到老师那仿佛刻在心头上红色的批复?? 我祝我的老师，天下所有的老师永远年轻！！ 活动卡二：头脑风暴 1、读了上面的两篇文章，你是否也想到了自己的老师？在你们身边一定有许多让你尊敬的人，你还会想到谁呢？请你和小伙伴们交流一下，用简单的词句做一个小记录吧。 活动卡三：思维记录 1、素材定向。现实生活中值得我们敬佩的人可真多啊！这些人为什么值得你佩服呢？是因为他们对你有过帮助，是因为他们拥有令人羡慕的本领，还是因为他们的高尚品格呢？你能用一两件事说说你最尊敬或佩服的那个人的理由吗？ 2、思维捕捉。你最敬佩的人有什么特征？请你静静地关于他（她）的事情在脑海中“放一放电影”，想想他们当时的神态、语言、动作、心理，用自己喜欢的方式把想到的记录下来。 活动卡四：习作生成 1、写作目标指引（具体目标见习作稿纸）： 写作之前先定好目标，可以激励你超越自己。你的目标是: (1): (2): (3): 挑战目标（请选择）：运用神态（ ）动作（ ）心理（ ）语言（ ） 小提示：要写好一个你 敬佩的人，就要围绕敬佩之 处，选择反映你敬佩的原因的事情，抓住那个人的神态、语言、动作、心理活动去刻画。