发布时间 : 星期一 文章富源七中2017级班主任工作手册更新完毕开始阅读05b5041a30b765ce0508763231126edb6e1a7656
习,学会学习,学习方法科学,学习能力高。
要确立一种新的学习教育模式，要坚持五个基本论点：1、学教并重的两点论；2、以学为本的重点论；3、学为内因，教为外因的内外因辨证结合论；4、影响人的发展的“四因素论”（遗传、环境、教育和学习）；5、从教到学转变到从学到教回归的结合论；构建一套实施方案——“三自”，即组织和指导学生开展热爱学习、学会学习和优化学习活动；“五环”，即指导和训练学生学习“预习——上课——复习——作业——小结”的学法；开设“一课”，即学习指导课，对学生学习进行指导方向、培养品质、传授方法的指导和培养。
要改革传统的课堂教学模式中“学生学得被动，只有服从，束缚学的积极性、主动性，抑制学生学习潜能的开发，思维能力的训练的创造能力的培养的弊端”，提出新的课堂教学基本特征：①以学为本,即确认学生素质提高的根本动因是学生的学而不是教师的教。注重调动学生的自觉性、主动性、积极性，老师多方劝学、激发兴趣，把外部教师的教导转化为学生内源性动力。②以学为主，以学生学练为主不是以教师教授为主，致力于导，引导学生“自求得之”。训练不少于半课时，要将“课堂教学”变为“课堂学习”。③以学为标，即以学生真正学到手学成功为目标。不单纯以考分为标，教落实于学。不但要学会更重要会学。④从学出发。即不是教支配学，从学定教，注重学情反馈。
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下面八句话三十二个字概括了新的课堂教学模式的核心：设标达标、强化聚集、学练为主，分类指导、激疑引问，先学后导，富于情趣，练中寓考。要达到此目的，教师要自觉做到“三教”即“爱教”、“会教”、“教活”。不论哪种模式，其核心都是课堂教学要深刻认识和充分发挥学生的主体地位和主体作用。
关于实施素质教育的思考
面对21世纪，全面实施素质教育，是我国基础教育领域里一场深刻的革命。随着改革开放的进程，经济的发展的社会的进步，素质教育作为实施科教兴国战略的重要举措，正是与之共生的一种新型的教育理论与教育模式，它代表现代化的教育方向。
小学教育从广义上说，是为人才的培养打基础的教育，是一种非定向的教育，是素质教育的重要阵地。
对素质教育含义的理解。 研究素质教育，首先要看清什么素质？所谓“素质”无论是言“先天”与“后天”、“遗传”与“社会”，还是“禀赋”与“环境、教育”，都是说明了其自然性与社会性的统一。素质“是指通过教育和社会实践活动发展而来的人的各种主体品质及它们之间的系统整合”。它是由多方面要素构成的，其中包括品德、智能、身体、心理、劳动能动等诸多基本素质。
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素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，从全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全的个体，为根本特征的教育。其核心就是培养学生健全的个性，发展学生的基本素质。
落实素质教育，必须更新教育观念
素质教育不是突然提出来的，它是在克服“应试教育”倾向，推进我国教育整体改革过程中逐步明确并得出的必然结论。由“应试教育”向全面素质教育转变是一个根本的转变，转变的关键是更新教育观念。
1．树立正确的教育观
素质教育是主体性的教育，要让全体学生都能 在主动学习中得到生动、活泼、全面的发展。其中，主动学习是手段，它是指一切教学过程都是在学习主体的自觉意识和能力作用的支配下展开的，学习成为真正意义上的每一个个体的内在需要和追求，成为学习主体表现自我的方式；全面发展是目标，它是指发展的相对完整性包括学生主体各项身心潜能尤其是心理能力的协调统一发展，集中体现了个人的自主性、独立性和创造性；生动、活泼是发展的外显特征，具体表现为学生发挥出积极性和主观能动性。学习过程是一种自然、和谐、愉悦的过程，这样，才真正可以说学生是学习的主人。高扬主体精神，才会出现学生在学习中主动探究，质疑问难，
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善于思考，自觉积累，敢于争辩和发表创见的局面，才会实现“教是为了达到不需要教”，实现“自能读书”、“学会学习”的最高目标。
2．树立正确的质量观
“质量”这个概念，一是指学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的质量；二是指为培养既有正确的人生观、世界观和扎实的专业基础知识，又有较强的分析问题、解决问题的能力和创造才能的人才打好基础的质量。
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