发布时间 : 星期六 文章三年级下语文第一单元教材分析配教案更新完毕开始阅读05cf4b7179563c1ec5da71f5
三年级语文第二学期教材分析
陈 强
一、教材的基本特点： 1、坚持“以读为本”，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。引导学生在阅读的实践中学习阅读，并逐步学会阅读；在阅读中学习并掌握一些基本的阅读、理解方法；继续练习复述，进一步提高复述能力；增强学生的问题意识，继续学习提问，提高发问能力。 2、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3、坚持以人为本，改革作文，让学生自由写作，轻松表达。作文内容紧密联系学生生活；作文命题设计趣味性，体现学生的年龄特点和心理特点；为学生聪明才智及创造性的发挥提供机会。 二、教材的编排及各部分训练重点：（4个部分）
1、课文（一、二单元：预习课文；三、四单元：理解词句；五、六单元：查找资料；七、八单元：提出问题）
2、古诗诵读（重在朗读和背诵，大致了解古诗的意思）
3、综合练习（增加训练的综合性，保证课内练习时间，力争当堂完成）
4、作文（命题与设计切合学生生活实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历过的、喜欢写的事，让他们有充分想像、自由创造的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。） 三、教材的教学要求：
1、复习巩固已学过的汉字，继续学习316个生字，读准音，认清形，在语言环境中理解意思，运用字典独立识字，辨析同音字、音近字、形近字。
2、继续巩固汉语拼音，借助拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累词语393个，增加词汇量能联系上下文理解词语，体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
4、能联系上下文理解句意，学习课文中出现的常用句式，积累句子，学习句号、逗号的不同用法，了解顿号、冒号和引号的用法。
5、能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话、礼貌语言与人交谈，对不明白的地方要提出询问。
6、能清楚明白地回答老师、同学的提问，简要转述别人讲话的主要内容或讲述自己的经历和见闻。
7、提高默读能力，能复述课文大意，初步把握课文的主要内容。熟记古诗、名言、佳句、精彩片断。
8、学习观察生活，清楚明白地写出所见所闻。学写简短的日记、观察作文、看图作文、想像作文，做到有序、通顺、标点正确。
9、积极参加课内外语言实践活动，学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。
10、学习在方格里书写各种结构的字。继续学习用毛笔描红，养成正确的执笔方法和写字姿势。
11、激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 第一单元教学目标：
1、认识生字40个。练习写“左窄右宽”、“左右相等”的字。进行词句训练5次。
2、能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，课文片断若干段，古诗2首。熟记名言3句。
3、结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗读交流，并制作小报，进行展览。
4、本单元指导学生按要求学习预习课文。 5、激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。
1、春的消息
教学目标：
1、在阅读过程中认识生字4个。用适合的方法理解词语：“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 教学重、难点：
1、认识生字4个。用适合的方法理解词语：“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。 2、通过有代表性景物的描写，感受春天无处不在。 教学准备：
1、课前积累描写春天的精彩语句，以及名家名作，如：朱自清《春》 2、有关本文作者的简介。 教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，我们送走了寒冬，迎来了美丽的春天。听：春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫不及待地报告着春天的消息。关于春天的语句，你们能交流交流吗？ 2、学生欣赏诵读有关春天的语句
3、今天，我们一起再来学习一篇描写春天的儿童诗。 板书课题：1 春的消息（齐读课题） 4、简单介绍本诗的作者：金波 二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，学生闭目聆听。
2、畅谈感受，练习说话。(建议用句式“我仿佛听到了??我仿佛看到了??”) 3、打开书，读全文，给你留下印象深的内容重点读。 三、深入学习，欣赏感悟。
1、再读课文，思考：大自然中有哪些事物向我们报告了春的消息？ 2、生交流，
师板书：春风、春水、春叶、春花、春草、春虫、春装、春光 3、有感情朗读
（1）喜欢这首诗吗？
（2）选择最喜爱的小节读读并说说理由。 4、根据学生的喜好，随机学习各小节：
（1） 第一节（点出作者将春风、春水巧妙地融合在一起写。） （2） 第二节：
a、指导读出喜欢的心情
b、师：脱下了沉重的冬装，换上了春装，像小鸟飞过树林，飞上山冈，你们听，听到了什么？
生：听到了春风说悄悄话；听到了小溪流水叮叮咚咚唱着歌；听到了小鸟叽叽喳喳地唱歌； 听到了蜜蜂嗡嗡地采蜜；听到了枝叶“啪”地吐出新苞；听到了柳枝碰撞发出的声音；听到了小鸭嘎嘎地叫着，像在互相问好；听到了昆虫啾啾地叫着，像在演奏音乐；听到了春姑娘报告春的消息（师指出该句作为首句）。 c、根据学生的回答启发他们在现场创作诗歌
（3）第三节
a、为什么捉住它？（喜欢它，和它交朋友??爱它）
b、为什么又爱怜地把它放掉？（有自由、生命??爱它） （4）第四节：
a、讨论“还”能漏吗？为什么？（点出小花朵是作者久违的朋友。） b、理解“雀跃”
（5）第五节（在朗读中体会“它”指什么？） （6）齐读最后一小节
a、把这一节放在结尾会怎样？
B、把“小草”放在结尾能理解吗？ （7）看板书回顾全文。
师：作者走累了，躺在田野里，任阳光照耀，身边又钻出小草，告诉我们什么？板书：春天无处不在。 （8）齐读全文，（喜欢的小节重点读好它），重点指导朗读最后一节，齐读。 （9）尝试背诵全文
四、拓展说话，开阔视野。
1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，肯定会有自己喜欢的词句和自己想说的话。 2、拓展说话：春天，我想对你说：（ ）。 板书设计：
1春天的消息
春风、春水 枝叶、春绿 蝴蝶、飞虫 雏菊、花朵 绿苞、溪流 田野、小草
春天无处不在
课堂测试： 1、背诵全文。
2、春天，我想对你说：（ ）。 3、诗中描述了春天到来时的最有特点的景物：春风、（ ）；小鸟、（ ）；雏菊、枝头的（ ）；明丽的（ ）、田野里的（ ）。作者赞美春天的美丽，表达自己对春天的（ ）之情。 练习设计：
1、积累描写春天的四字词语。（8个） 例：春暖花开
2、积累描写春天景色的句子。（2句）
3、填上合适的词语。
（ ）的羽毛 （ ）地放掉 （ ）的雏菊 （ ）地雀跃