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人教版小学语文五年级上册《口语交际?习作三》教学设计
教学设计 2008-08-20 15:34:54 阅读526 评论1 字号：大中小 订阅 学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学过程
第一课时 口语交际 激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述. ◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳. 班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度. 总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?) 第二、三课时 习作
确定习作内容 ◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. ◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录. 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作 学习目标
1.学习用表格的方式做单元小结. 2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格. 教学过程 导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)
说明的方法 课文中的例子 举例子 用数字 作比较 打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗? 除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填. 说明的方法 课文中的例子 举例子 用数字 作比较 打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下. 日积月累
◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典. ◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说. ◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐. 课外书屋
默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.
◆你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听. 人教版小学语文五年级上册《口语交际?习作三》教学设计
教学设计 2008-08-20 15:34:54 阅读528 评论1 字号：大中小 订阅 学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学过程
第一课时 口语交际 激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳. 班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度. 总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?) 第二、三课时 习作 确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. ◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录. 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作