发布时间 : 星期二 文章下半小学教师资格考试科目二五十道易错题更新完毕开始阅读062ca40931687e21af45b307e87101f69e31fbe3
D.原型整合 【答案】C
【解析】原型定向即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识。通过原型定向，学员在头脑中形成了有关活动方式的定向映象，而这种定向映象一旦建立，它就可以调节以后的实际心智活动，同时也是心智活动得以产生的基础。这里老师在黑板上演算就是一个教会学生解题的过程，老师要把解题的过程明确的给学生讲清楚，让学生知道解题的步骤。因此是原型定向。原型操作即根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。在该阶段，活动方式是物质化的，即以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行。原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行。
45.学生对道德知识的掌握，常常是以（ ）的形式表现出来的。 A.道德评价 B.道德概念 C.道德观念 D.道德认识 【答案】B
【解析】学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的，它是道德认识的理性阶段，道德概念是社会道德一般的、本质的特征的反映。道德评价是依据一定社会或阶级的道德标准对他人和自己的行为进行善恶、荣辱、正当或不正当等道德价值的评论和断定。道德观念是人们对自身，对他人，对世界所处关系的系统认识和看法。道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。
46.在科尔伯格的道德发展阶段中，儿童判断行为的好坏主要依据动机，认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的，此阶段儿童的道德发展处于（ ）。 A.惩罚服从阶段 B.相对功利取向阶段 C.寻求认可取向阶段
D.遵守法规取向阶段 【答案】C
【解析】科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：1.前习俗水平 第一阶段：惩罚与服从取向阶段。此阶段的儿童在作出道德判断时，以免去惩罚与服从权力为依据，认为凡是造成较大损失、受到较严厉惩罚的行为都是坏的行为。第二阶段：相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时，仍会受行为结果的驱使，但也关注互惠性的想法。2.习俗水平 第三阶段：寻求认可取向阶段。处于此阶段的儿童青少年看来，一种行为是否正确，要看其是否被别人喜爱，能否取悦他人。所以，儿童判断行为的好坏主要依据动机，认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的，此阶段儿童的道德发展处于此阶段。第四阶段：遵守法规取向阶段。在本阶段，社会规范和法律代替了同伴群体的规范。对社会赞许的需求不再是道德判断的依据，更重要的是要遵守法规、尊重权威，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。3.后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段。在处于此阶段的儿童青少年眼中，法律与道德规范是大家共同约定的，也是可以改变的。第六阶段：普遍伦理取向阶段。处于此阶段的儿童青少年，能够依据自己选定的基本伦理原则、个体良心办事。“认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的”实际体现的是寻求他人的认可，所以选C项。
47.我国的全面发展教育方针符合人的身心发展的（ ）特点 A.整体性 B.阶段性 C.差异性 D.顺序性 【答案】C
【解析】个体发展的特点有：顺序性、阶段性、不平衡性和差异性，不包含整体性，排除A。年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异。全面发展教育方针注重个别差异，力求德智体美劳都能得到发展。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方
面发展的不平衡性。阶段性强调的是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。
48.下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是( )。 A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C.关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系 D.注重思维与注重行动的关系 【答案】D
【解析】活动课程与学科课程的关系，实际上反映的是人的直接经验与间接经验、个人知识与公共知识、儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间的关系，也从一个侧面反映了成人学习方式与儿童学习方式的分歧与差异。早在1902年，杜威就在《儿童与课程》一书中，深刻地揭示了这种关系。故本题选D。 49.在我国，首次把“实施全民教育”纳入教育目的的法律法规是（ ）。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 【答案】C
【解析】1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出了“两基”目标，即全国基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲。全民教育的重点就是“两基”。全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。
50.元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和（ ） A.元认知知识
B.元认知计划 C.元认知监控 D.元认知调节 【答案】A
【解析】元认知是弗拉维尔于20世纪70年代提出的一个概念，包括两个相对独立的成分：一个是元认知知识，即有关个人、任务以及策略的知识：一个是元认知控制，包括计划、监控和调节。本题选A。