发布时间 : 星期六 文章《军魂》导学案更新完毕开始阅读07748af07c1cfad6195fa7a7
课题３《军魂》学案
三年一 周洪艳 2012 3 21
【自主学习】 一、课前准备
查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。
二、自主探究新知
（一）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？ 3、把你最喜欢的段落抄写下来。 4军神指的是谁？
5、课文主要写了一件什么事情呢？ （二）、锁定重点，品读“军神”内涵。
1沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”你觉得沃克医生是怎样说这句话的？ 2为什么被称为“军神”？
3在刘伯承身上发生了什么事情？......
三、完成课后习题并正确的书写生字。 四、自我测试：
1 认读本课生字词：
肃然起敬 孤傲暴躁 从容镇定 不甚相信 汗如雨下 喋喋不休 喏喏连声 一针见血 侮辱 堪称 勉强 怔住 鄙夷 崭新
2 给多音字注音并组词
强 ————（ ） 重————（ ） ————（ ） ————（ ）
血 ————（ ） 称————（ ） ————（ ） ————（ ）
《军魂》导案
指导思想与理论依据
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。教学中应注意指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，开发潜能使他们形成良好的个性和健全的人格，全面发展。通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力。
教学背景分析
教学内容：《军神》 教材分析：
《军神》一课是小学语文第九册第八单元中的一篇课文。课文记叙了刘伯承在重庆治疗眼伤时，拒绝使用麻醉剂，手术时一声不吭，手术后说出刀数，沃克医生称赞他为军神的事情。表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬。刘伯承这次受伤是在1916年3月，他时任四川护国军第四支队连长，在攻打丰都的战斗中为救一个战士而受伤的。《军神》这课内容，写的就是他几个月后到重庆治疗眼伤做手术的事。
教学目标
1、找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会侧面描写的作用。
2、有感情朗读课文，体会沃克医生对刘伯承由冷冷地到肃然起敬的情感变化。 3、对刘伯承坚强的意志产生敬仰之情。
学生情况：
学生已经具备了一定的自主学习能力，知道结合课文内容搜集相关资料，辅
助理解课文内容。能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注。并已具备了初步的“品读”的方法，能抓住感受深的词句发表自己的看法。本课课文内容震撼人心，学生学习的兴趣较浓厚。既是对学生情感的熏陶，也是对语言表达的极好学习。但故事发生的时间离学生较久远，有些学生可能对刘伯承的特殊做法难以理解，可能理解课文大量描写沃克医生存在一定困难。
教学方式：读中感悟、读中想象、读中体验情感 教学手段：
技术准备：多媒体课件、视频
第一课时 课中
一 导入新课
回忆课文内容，导入： 一、复习导入
1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）
2、通过上节课的学习，你还记得军神指的是谁？（根据学生回答板书：刘伯承。点照片，这就是刘伯承）
3、课文主要写了一件什么事情呢？
军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。
二 小组汇报交流课前遇到的不懂的问题，教师有针对性的进行指导，讲解。
三 抓沃克的表现，初步感知沃克的情感变化。
1、师：这是对刘伯承的称赞，沃克医生是不是一开始就对刘伯承这样称赞的呢？ 2、师：看到沃克医生态度的变化，你有什么疑问吗？
四、追寻沃克情感变化原因，重点感悟人物特点（分角色朗读，体会）。 手术前：
师：原因何在呢？我们先从手术前看起，一起探究她变化的原因。 1、师：沃克医生第一次为什么怔住了? [伤虽重，但从容] A师：从“微微一笑”一词中你体会到了什么？[从容镇定]
B师：联系刘伯承的伤势，再体会“微微一笑”。[伤势重还能这样从容、轻松，看得出不是普通病人，是军人] 导读重点：再次怔住
1、师：沃克医生“再一次怔住了”是因为什么？[拒绝麻醉]
2、师：哪几段写的是刘伯承拒绝使用麻醉剂？读14--16段文字，谈谈你的体会。 3、师：沃克医生听了他的决定，怎样了？[竟 口吃]谁来读读他说的话？
4、师：从沃克医生的这段话中你听出了什么？关切 担心 震惊 难以置信 从哪个词看出来的？
5、师：刘伯承的回答只有四个字——试试看吧！这四个字我们应该怎么读？[应该读出勇敢、自信、坚强] 4、指导朗读
第二课时 （课中）
一、回忆课文内容，导入：
复习词语：（课件1）
肃然起敬 孤傲暴躁 从容镇定 不甚相信 汗如雨下 喋喋不休 喏喏连声 一针见血 侮辱 堪称 勉强 怔住 鄙夷 崭新
二、锁定重点，品读“军神”内涵。
1 说一说： 刘伯承的表现： 洛克医生的表现：
2、师：为什么说刘伯承“堪称军神”?
他有常人所没有的刚强的意志。 沃克医生从心底里对刘伯承产生了崇敬之情。 3、师：军神就是有着坚强意志的军人，他超出了一般的军人，他是军人之灵魂。刘伯承用自己的行动诠释了“军神”的含义。让我们也由衷的，大声喊出接读“你是一个??堪称军神!”读出赞叹与敬佩之情 4、体会写作特点：
（1）师：军神指的是谁？可是为什么课文很多语句都是在写沃克医生？
通过沃克医生来表现刘伯承，叫侧面描写，今后我们还会再学到，希望同学们把这种写作方法，学着用到我们的作文中去。
三、体会“军神”内涵，领悟写法。
大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“----”画下来。
1、学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。