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《学前儿童艺术教育基础》专科 题库及答案
《学前儿童艺术教育基础》专科 题库及答案
一、单项选择题
1、艺术起源理论“模仿论”代表人物就是A A、亚里士多德 B、希勒 C、斯宾塞 D、泰勒 2、强调美术起源于劳动的艺术起源论就是D A、模仿论 B、游戏论 C、表现论 D、劳动论
3、(A)就是美术中最常见的一种形式,也就是其它美术形式共有的基础 A、绘画 B、雕塑 C、工艺美术 D、建筑艺术 4、约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中B A、涂鸦期 B、象征期 C、图示期 D、写实期 5、学前儿童美术教育在本质上就是一种(D ) A、美术知识教育 B、美术技能教育 C、美术知识与美术技能教育 D、审美教育
6、在现代美术教育的历史上,被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者(B) A、山本鼎 B、西泽克 C、福禄贝尔 D、里德
7、一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上,正当成人夸奖她时,她却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪,问她为什么,她说:“这会儿刮大风下大雨了,轮船瞧不见了。”这个事例说明(D ) A、孩子不会爱惜艺术作品B、孩子没有养成良好的习惯 C、艺术对孩子来说没有什么价值
D、艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程,而非完美的作品本身 8、在下列论述中,哪一种不符合园丁法的基本观点的？(D) A、强调儿童的自然天真性,鼓励儿童自发的艺术表现力 B、强调使用富有表现力的新奇媒介 C、提倡让儿童自己去探索与发现
D、教育的天职就是将大量放之四海皆准的知识教给儿童 9、以下不属于艺术与儿童之间的共同特征就是(D) A、形象性 B、情感性C、愉悦性 D、审美性
10、学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学(D ) A、感觉层次、创造层次、表现层次 B、智慧层次、表现层次
C、表现层次、智慧层次、创造层次 D、感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次 11、依据艺术的物化形式划分,美术主要就是一种( B )。 A、时间艺术 B、空间艺术 C、动态艺术 D、静态艺术 12、关于艺术起源问题的最古老的理论——模仿说始于( A )。 A、古希腊哲学家 B、席勒 C、斯宾塞 D、雪莱威 13、在绘画工具与材料的使用上,适合小班幼儿的目标为( A )。
A、引导儿童认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔与纸等绘画工具与材料,掌握其基本使用方法、养成正确的握笔方法与作画姿态
B、引导儿童认识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特的思想与感情 C、引导儿童学习利用多种绘画工具与材料,运用不同技法表现自己的思想与感情 D、引导儿童进一步学习多种绘画方法(如蜡笔画、水墨画等),体验创造的快乐 I4、儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童( D )。
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A、4岁左右 B、3岁左右 C、2岁左右 D、1岁半左右
15、儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段,这种特征出现于( D )。 A、概念画期 B、错画期 C、图式期 D、写实期
16、7岁以下儿童所画的桌子,往往不论从哪个角度瞧上去总就是加上四条腿;所画物体不论远近,都保持同样大小,甚至大小颠倒,说明:( C )。
A、儿童感觉的强调与夸张 B、儿童画中表象符号的形成 C、儿童画她所知,而非画她所见 D、就是涂鸦期的典型特征 17、以下说法不符合自由画指导原则的就是( A )。 A、教师提出绘画主题与要求 B、创设自由而快乐的气氛
C、对幼儿绘画技能不作过高要求
D、老师必须仔细观察儿童作画意图,在她们需要帮助的时候,适当地引导、暗示 18、从表现形式上雕塑可分为( C )。
A、雕、塑 B、纪念性雕塑、建筑性雕塑等 C、圆雕、浮雕 D、石雕、木雕、玉雕 19、粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于( C )。 A、实用性手工活动 B、科技性手工活动 C、平面手工活动 D、立体手工活动
20、关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述,正确的就是( A )。 A、儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试 B、手工活动没有明确的目的
C、只就是一种纯粹的玩耍活动,不能正确使用手工工具与材料 D、会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特征
21、依据艺术形象的审美方式划分,美术就是一种( B )。 A、听觉艺术 B、视觉艺术 C、视听艺术 D、空间艺术 22、中国画又称( C )。 A、油画 B、水粉画 C、水墨画 D、年画
23、学前儿童手工活动——折的基本技能中,一切折法的基础就是( A )。 A、对边折、对角折 B、双正方折、双三角折 C、集中一角折、集中一边折 D、四角向中心折、组合折
24、幼儿园绘画创作过程的指导中,教师设计系列课题如:“在月亮上荡秋千”、“假如您长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要就是用来激发儿童( C )。 A、学习美术技能的动机 B、掌握知识的动机 C、想象的动机 D、观察的动机
25、儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右,这就是儿童( D )思维发展最敏感时期。 A、形象 B、抽象 C、逻辑 D、空间
26、皮亚杰发现,7岁以下的儿童( B )的观点相当严重,因此,受主观情绪支配的绘画方式就是7岁以下儿童的主要
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特征。
A、主观印象 B、自我中心 C、写实主义 D、客观印象
27、在美术起源学说中,认为“模仿就是人类固有的天性与本能,艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于( C ) A、游戏说 B、表现说 C、模仿说 D、巫术说
28、发展性原则就是指在进行学前儿童美术教育时要处理好( D )
A、全体幼儿与个别幼儿的关系 B、教师与幼儿的关系 C、全面发展与特殊兴趣的关系 D、当前需要与长远发展的关系 29、造型艺术中最主要的一种艺术形式就是( A ) A、绘画 B、雕塑 C、工艺美术 D、建筑艺术
30、艺术就是学前儿童的一种游戏,她们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言与活动等方式表现,带有强烈的( A )的特点。
A、动作性 B、思维性 C、表现性 D、抽象性 31、下列关于绘画的描述中错误的就是(A )
A、绘画就是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术 B、绘画具有强烈的直观性与感染性
C、绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用 D、幼儿园绘画活动从内容与形式上可分为命题画、意愿画、装饰画
32、1岁左右的儿童,对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣与视觉偏爱,这就是儿童( A )。 A、本能的快感
B、独立的美感反应
C、美的表现力的反应
D、美的创造力的反应
33、 席勒在《美育书简》中,首先提出了有关艺术起源的(A ) A、 游戏说 B、 活动说 C、 巫术说 D、 表现说
34、 在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力,强调技能技巧的重复训练,按确定的计划,固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的范本,这种指导思想就是( A ) A、 灌输法 B、 园丁法 C、 讲授法 D、 对话法
35、“不就是把摹写(临摹)作为成绩,而就是把创造视为成绩”。这就是对( A )的描述。 A、 自由画教育 B、 命题画教育 C、 中国画教育 D、 西洋画教育 36、柏特、罗文菲尔德等人认为,儿童涂鸦产生的原因就是( B ) A、 为了得到成人的关注而产生的一种反抗与报复行动 B、 为了获得肌肉运动所产生的满足与快感 C、 起因于模仿
D、 为了训练手、眼的协调
37、儿童画发展阶段中的写实期,大约发生在儿童( D )。 A、3岁—4岁左右
B、4岁—5岁左右
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C、5岁—7岁左右 ( A )在起作用。 A、美的感受力 C、美的创造力
B、美的表现力 D、审美兴趣
D、8岁—14岁左右
38、一个儿童欣赏完齐白石画的虾后,对老师说:“瞧到这幅画,我好象瞧见了真的虾,会动会跳。”这主要就是幼儿的
39、以常规与训练摹仿技能为特点,将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法就是( A )。 A、作品临摹法 B、情景观察法 C、语言描述法 D、联想迁移法 40、 学前儿童手工创作指导的关键要领就是( B ) A、向学前儿童提供较好的工具材料 C、让学前儿童多临摹别人的作品 D、让学前儿童反复练习
41、下列不属于涂鸦期分类的就是(B )
A、无意涂鸦 B、有意涂鸦 C、控制涂鸦 D、命名涂鸦 42、幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括(D ) A、符合幼儿年龄特点 B、具有一定的艺术 C、性形式新颖,内容丰富 D、具有一定的感性经验
43、在美术起源学说中,认为“在原始人心目中,最初的艺术有着极大的实用功利价值”的观点属于( D ) A.游戏说 C.模仿说
B.表现说 D.巫术说 B.X光画法
D.画人时不画耳朵与眉毛 B.模仿 D.最近发展区
B、引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思
44、不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法就是( D ) A.用物体的固有色表现物体形象 C.把花画得比树还大 A.成熟
45、维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的( D ) C.同化与顺应
46、某6岁儿童画一“吃西瓜图”,画面的西瓜比人还要大,两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画( D )。
A、表象符号的形成 B、感觉的强调与夸张 C、画她所知 D、绘画技能高超 47、 美术不包括的类型就是( A )。
A、文学艺术 B、绘画 C、雕塑 D、工艺
48、日常生活用品经过艺术化处理,成为具有强烈审美价值的产品,这种产品就被称为( C ) A、绘画 B、雕塑 C、工艺美术 D、建筑艺术
49、在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中,错误的一种就是( C ) A、学前儿童美术教育就是一种情感教育 B、学前儿童美术教育就是一种创造教育 C、学前儿童美术教育就是一种知识与技能教育
D、学前儿童美术教育就是一种手、眼、脑协调的操作教育