发布时间 : 星期一 文章新课标小学三年级上册数学第二单元 万以内的加法和减法（一）教学设计 教案更新完毕开始阅读085513c45dbfc77da26925c52cc58bd6318693ee
第二单元 万以内的加法和减法(一)
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万以内的加法和减法笔算是本册教材的重点教学内容之一。是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分的积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同时会使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识，也会使学生学会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。)
第1课时 两位数加两位数
)(这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加)
教材第9～10页的内容。
1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3．培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。
重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。 难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
课件、数学题板。
口算下面各题。(课件出示下面的题目)
26＋30＝ 48＋20＝ 49＋20＝ 56＋3＝ 26＋37＝ 师：前面4个相信同学们都能口算出来，那最后一个该如何计算呢？今天
我们就来学习类似26＋37这样的两位数加两位数的计算方法。(板书课题：两位数加两位数)
1．两位数加两位数不进位口算方法。
师：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些信息？
学生讨论，师引导。学生汇报。(一至六年级参加“世博会”的各班人数。) 师：一年级一共要买多少张车票？ 如何解决这个问题？
师：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35＋34。
师：这个算式如何计算？
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35＋34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法，然后进行计算呢？如果可以，应该怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30＋5，先算30＋34＝64，再算64＋5＝69。
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算34看成30＋4，35看成30＋5，先算30＋30＝60，4＋5＝9，再算60＋9＝69。
2．两位数加两位数的进位口算方法。 师：二年级一共要买多少张车票？ 引导学生列式：39＋44。
师：这个算式如何计算？说说你的算法。
学生尝试计算39＋44，并说出算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
生1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如39可以看成30＋9，先算30＋44＝74，再算74＋9＝83。
生2：同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算。39看成30＋9，44看成40＋4，先算30＋40＝70，9＋4＝13，再算70＋13＝83。
3．比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
教材第10页“做一做”，看谁算得又对又快，说说你是怎样计算的？ 1．三年级一共要买多少张车票？ 2．四年级一共要买多少张车票？ 3．你能提出其他数学问题并解答吗？ 组织学生分组练习，并在小组内互检。
在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法。通过本节课的学习，你有什么收获？
创设情境——世博会之旅，用新鲜的话题刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和欲望，为学生的学习研究搭建良好的平台。学生准备去世博会参观的排队的场景，给出了每个班的人数，引出了本节课的内容，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数加两位数。
第2课时 两位数减两位数
教材第11页的内容。
1．能正确口算百以内的两位数减两位数。
2．经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3．增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。 4．培养学生的口算能力和解决问题的能力。
重点：学会两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
)(这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加)
课件。
1．口算。
26＋41＝ 19＋41＝ 56＋28＝ 83＋12＝ 75＋11＝ 75＋21＝ 48＋37＝ 67＋21＝ 72＋15＝ 45＋24＝ 58＋42＝ 57＋17＝ 2．谈一谈你是怎样算的。
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
师：同学们都完成得很好，说明上节课的内容同学们都掌握了，今天我们来学习新知识。(板书课题：两位数减两位数)
1．获取信息，理解题意。
师：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
(世博专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。) 师：我们需要解决的问题是什么？
生：(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
2．尝试解决，探究算法。 (1)两位数的不退位减法。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式65－54。
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。 生1：先算65－50＝15，再算15－4＝11。 生2：也可以先算65－4＝61，再算61－50＝11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们