发布时间 : 星期三 文章幼儿教育学 - 陈幸军 - 第八单元幼儿游戏更新完毕开始阅读0856c2354a7302768e9939dc
第八单元 幼儿游戏
教学目标：
1、识记幼儿游戏；理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念。
2、理解幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，掌握幼儿园各类游戏的组织指导策略；具备在游戏中观察的能力。
3、会正确分析和评价幼儿园各类游戏，能根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境，科学地安排、组织和指导不同年龄的不同游戏，使游戏真正成为幼儿园的基本活动。
教学重点：各类游戏组织和指导策略的运用
教学难点：：理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活动的观念 教学课时：12课时
主题一 游戏是幼儿园的基本活动
教学目标：
1、识记幼儿游戏的涵义；理解幼儿游戏的特点，探讨和分析幼儿游戏的本质。 2、树立游戏是幼儿的基本活动，游戏应成为幼儿园的基本活动的观念。 教学重点：幼儿游戏的本质特征 教学难点：游戏是幼儿园的基本活动 教学准备：游戏案例、教学课件、活动录象
教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、操作练习法 教学课时：4课时 教学过程：
一、游戏的涵义与特征 （一）什么是游戏 【理论研讨】
1、提问：小时侯最喜欢做的事情是什么，为什么喜欢，这些事情对你今天有什么影响，你认为什么是游戏？
2、学生分组讨论，陈述观点 3、归纳小结：
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 （2）游戏符合幼儿身心发展的需要 （3）游戏是幼儿特有的一种学习方式 （二）游戏的本质特征 【案例分析】
1、案例陈述（看录象）
活动区自选“娃娃家、医院”的游戏片段；科学活动“好玩的小水车”，教师引导幼儿探索制做“小水车”，并玩小水车的片段。
2、分析讨论：你认为这两个活动哪一个是游戏，哪一个不是游戏，为什么？游戏应有哪些特点？
3、归纳小结：
（1）游戏是幼儿的自主活动
（2）游戏是有趣味的活动，可获得愉快的情绪体验 （3）游戏是虚构的活动 二、幼儿游戏的价值与分类 （一）幼儿游戏的发展价值 【案例分析】 1、 案例陈述：
1）小姑娘红红想用娃娃的小被子把娃娃包起来。可是，如果把被子横着包娃娃，则被子不够长，娃娃的脚露在外面；如果竖着包，则被子不够宽。怎么办呢？小姑娘探索着，尝试各种方法……十几分钟过去了，小姑娘终于发现最佳的包娃娃的方法：用被子的对角线作为长度把娃娃包起来，这样娃娃的全身都包进去了。小姑娘包好了娃娃，好像如释重负的长长出了一口气。
2）五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿坐在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。三岁的小雪在旁边看着，很想加入进去。她看了一会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模仿女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿，女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她大很多的女孩们的游戏中。
2、学生讨论：在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的哪些价值？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿发展的其他价值。
3、归纳小结：幼儿游戏对幼儿的发展的价值是 （1）游戏能促进幼儿身体的发展 （2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （3）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性发展 【操作练习】： 1、 问题陈述：
有家长说：“我的孩子上幼儿园是来学习的，不是来玩的，你们幼儿园一天到晚让孩子玩游戏，这样会耽误孩子发展的。”如果你是教师，应该怎样让家长理解游戏对幼儿发展的价值？。
2、分组设计方案、陈述方案 3、归纳小结： 要点：
（1）通过直接沟通、家园联系册、宣传栏等方式告诉家长这种观点是错误的，幼儿游戏对个体的发展具有重大的意义。
（2）举办家长开放日，观摩幼儿游戏，让家长直接感知游戏不但不会耽误孩子发展，而是使他们在认识世界的同时，更好地实现了自身的发展。
（二）幼儿游戏的教育价值 1、幼儿游戏与幼儿园游戏 【理论研讨】
（1）提问；有人认为幼儿游戏就是幼儿园游戏，你同意这个观点吗？如果同意，为什么？如果不同意，那么幼儿游戏与幼儿园游戏有何区别？
（2）学生分组讨论，陈述观点 （3）归纳小结：
①幼儿游戏——自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的、内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的
②幼儿园游戏——教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；有在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限；还有为教学服务的教学游戏。
【案例分析】 1、案例陈述：
1）教师准备了几种不同种类的纸，有牛皮纸、白纸、油光纸、彩色皱纹纸等，让幼儿自取折小船玩。先吃完点心的幼儿先取，结果彩色的纸先拿完了。后来的幼儿只好拿剩下的难看的牛皮纸。小船折好了，幼儿要求到水池那里去放小船玩，老师同意了。各种各样的小船放到了水里，这时幼儿惊奇地发现漂亮的纸船一一沉到水里去了，唯有难看的牛皮纸折成的小船还浮在水面上。老师不失时机地组织幼儿讨论为什么会发生这种现象。幼儿开始研究各种纸的质地，以及不同质地的纸的耐水性强弱的原因。
2）为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短，因此要互相合作、取长补短，教师设计了一个“摘果子”的游戏。两棵树之间拴上一根绳子，绳子上吊着4个筐，筐里有“水果”。每个筐下放着一把小椅子。每4个孩子为一组，每组中有3个矮个子的、一个高个子的幼儿。只有高个子的幼儿站在椅子上才能摘到果子。游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。在最初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也够不着果子。结果，没有一组能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个也没摘到。于是，老师提出了问题：“问题出在哪里？怎样才能完成任务呢？”幼儿通过讨论想出了解决问题的办法：我们分工合作，高个子负责摘，矮个子负责运。这个办法果然管用。
2、学生讨论：上述案例中体现了游戏的哪些教育作用，游戏的教育价值是什么？ 3、归纳小结：
（1）在游戏中发现问题、探索问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。 （2）游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
2、游戏是幼儿园的基本活动 【理论研讨】
（1）提问：为什么说游戏是幼儿园的基本活动，如何使游戏成为幼儿园的基本活动？ （2）学生分组讨论，陈述观点
（3）归纳小结：
①游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此幼儿园必须以游戏为基本活动。
②重视幼儿自发、自选游戏和教师组织的教学游戏对幼儿发展的不同价值，保证这两类游戏在幼儿园的开展；
③充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动；
④满足幼儿对多种游戏的需要，保证幼儿游戏的时间。 【操作练习】
1、 问题陈述：某幼儿园大班一日活动安排如下 时 间 7：30—8：10 8：50—9：20 9：30—11：20 11：20—11：35 活动形式 晨间活动 集体活动 分组活动 集体活动 午餐、午睡 2：30—3：20 3：50—4：40 4：40—5：00 户外活动 分组活动 集体活动 写数练习 谈话：户外写生感受 活动内容 早操及户外活动 讨论“社区”摄影展 实践：去邮局寄信 语言游戏：量词接龙 你认为这个幼儿园的一日活动安排是否体现了游戏是幼儿园基本活动的思想，为什么？根据你对游戏是幼儿园基本活动的认识修改这个一日活动安排，并说明修改的理由。
2、分组讨论，设计方案，陈述方案，分析评价方案。 3、归纳小结： 要点：
（1）该一日活动安排没有体现游戏是幼儿园基本活动的思想。 （2）没有安排自发、自选游戏的时间，不能满足幼儿多种游戏的需要； （3）没能充分发挥游戏在幼儿园活动中的教育价值； （4）从游戏形式、内容和游戏时间上进行修改。 （三）幼儿游戏的分类 【理论讲解】
从不同的角度出发，可以把幼儿游戏分成不同的种类，这里主要介绍我国幼儿园的游戏分类。一般分为两类：
一类是创造性游戏。
它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，这类游戏是幼儿从兴趣爱好出发，自主选择，不受外显规则的约束。游戏中幼儿可以无拘无束、自由自在地操作，摆弄玩具材料，充分表达自己的情感，实现自己的愿望，创造性地解决各种问题。幼儿的创造性、自主性在这类游戏中获得了极大的发展。
开展创造性游戏一般有两种情况：
一种情况是，幼儿完全自发地游戏。包括游戏发起、主题确定、材料组织、成员分工、