发布时间 : 星期三 文章分米和毫米的认识教案更新完毕开始阅读0883b3796c175f0e7cd13773
课题：分米和毫米的认识
教学内容：教科书第52~53页例1、例2，第54页的“想想做做”。 教学目标：
1． 使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的 长度观念。 2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。 3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。 教具、学具准备： 教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。 学生每人准备一把直尺，一枚5角硬币；每个小组准备一把米尺。 教学过程： 一、复习旧知 导入新课 1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1米有多长？1厘米呢？用手比划比划。 2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位 分米和毫米。（板书课题） 二、实践操作 认识新知 （一）认识分米 1．量一量。 出示一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确：这个文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。 指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。 （板书：分米 dm） 追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？ 2．认一认。 让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。 提问：从直尺上看，1分米是几厘米？ 指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。 （板书：1分米＝10厘米） 提问：你能用手比划出1分米有多长吗？先试一试，再与同学交流。 3．画一画。 让学生用直尺画一条长1分米的线段。 反馈：你是怎样画的？请同桌学生互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。 4．找一找。 反馈：找找身边有哪些物体的长度大约是1分米，同桌互相说一说。 组织全班交流，进一步感受1分米的实际长度。 5．数一数。 让各小组的同学轮流在米尺上数一数，看1米有几分米。（板书：1米＝10分米） （二）认识毫米。 1．量一量。
同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，并和同学交流。 提问：数学书的厚度不到1厘米，要表示它的具体厚度，怎么办？你有什么想法？ 指出：表示不到1厘米的长度，就需要认识比厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数，课本的厚度有几个小格。 指出：直尺上1厘米中间1个小格的长度是1毫米。（板书：毫米）这是我们今天要认识的另一个长度单位，毫米可以用字母“mm”表示。现在请大家观察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多长？ 学生活动后，组织交流，明确：直尺上每一个小格的长度都是1毫米。 2．数一数。 让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少个小格。 提问：1厘米等于几毫米？（板书：1厘米＝10毫米） 3．看一看。 出示一些厚度大约是1毫米的物品（如，5角硬币、身份证等），说明它们的厚度大约都是1毫米。然后让学生在数学书上输出10张纸，量一量它的厚度大约是多少，再让同桌学生互相比划1毫米的长。 提问：测量呐些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？ 指出：毫米是比较小的长度单位，量比较短的物体一般用毫米作单位。
三、课堂练习 巩固提升
1．做“想想做做”第1题。
让学生看图，同桌互相说一说各是多少毫米。
提问：你是怎样知道橡皮和回形针的长各是几毫米的？ 再问：你认为怎样用毫米作单位测量物体的长度？ 2． 做“想想做做”第2题。
出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形每条边的长度。 学生独立完成测量和填空，并交流测量的结果，以及自己的发现。 出示平行四边形图，让学生独立完成测量和填空，并组织反馈。 提问：通过测量平行四边形四条边的长，你有什么发现？ 3． 做“想想做做”第3题。
完成测量后，让学生说说课桌和板凳的高各接近几分米，饼说说自己是怎样想的。 4．做“想想做做”第4题。
让学生分别估计数学书和讲台的宽，说一说估计的结果，以及为什么估计数学书的宽要 用厘米作单位，而估计讲台的宽要用分米作单位。 让学生分别测量数学书和讲台的宽，并记录测量的结果。 提问：数学书的宽正好是整厘米数吗？比18厘米多几毫米？可以怎样表示？ 再问：讲台的宽正好是整分米数吗？可以怎样表示？ 比较：请同学们比较估计和测量的结果，想一想是估计的结果准确一些，还是测量的结果准确一些。 提出：估计时，一般不需要得到十分准确的结果，可以用大约是多少来表示，而测量得到的结果是比较准确的，可以用几厘米几毫米或者几分米几厘米这样的形式来表示。
4． 阅读“你知道吗”，并进行交流。
四、反思交流 总结收获（略）