发布时间 : 星期二 文章人教版高中生物必修三细胞生活的环境教学案例更新完毕开始阅读0888261ccdc789eb172ded630b1c59eef8c79aee
第一章人体的内环境与稳态
第一节细胞生活的环境
一、教学目标
1、描述内环境的组成和理化性质
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点
1、内环境的组成和理化性质
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 三、教学难点
1、内环境的理化性质
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 四、教学实施程序
利用教材提供的章题图片制成PPT 问题导入：
1、人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？ 2、大量出汗或严重腹泻时，需要补充什么？为什么？ 板书：第一章人体的内环境与稳态
利用教材提供的问题探讨制成PPT来完成节引入 问题：
3、图1和图2中各是什么细胞？
4、它们分别生活在什么样的环境中？它们有什么异同？ 生答师提示：
3、图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞、血细胞等，图2中是单细胞动物草履虫。
4、血细胞生活在血浆中，草履虫直接生活在外界环境中。相似之处是，都是液体环境；不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中。 问题导入：
组成我们身体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，不能直接与外界环境进行物质交换，这些细胞直接生活的环境是什么？ 板书
一、体内细胞生活在细胞外液中 问题：《红楼梦》里有句话：“女人是水做的”。那男人是什么做的呢？ 屏幕展示：
成年男性体内含水量大约是体重的60% 成年女性体内含水量大约是体重的50%
出生一天的婴儿体内含水量大约是体重的79%
阅读、分析、感悟，自己得出结论：不论男女体内都含有大量的水份。
引入概念
细胞内液（2/3） 体液 血浆 细胞外液（1/3） 组织液
淋巴 指出细胞外液就是内环境 具体描述“内环境”的含义 提问
5、血液的成份有哪些？
6、血细胞生活的液体环境是什么？
学生观察回忆已有的知识说出血细胞的内环境是血浆 启发学生回忆手、脚磨出水泡的情景 提问：
7、水泡中的液体来源于哪里？是什么细胞外液？
学生讨论：根据原有的知识应该能说出细胞中的液体来源于细胞之间的组织间隙中。 归纳内环境的组成
动画演示：组织液、血浆和淋巴液三者之间物质的动态过程， 引导学生观察并总结出三者的关系。
学生上黑板写出：
血浆
组织细胞 组织液 淋巴
提问巩固内环境的有关知识： 8、血细胞的内环境是什么？ 9、淋巴细胞的内环境是什么？
10、绝大多数组织细胞的内环境是什么？ 11、毛细血管壁细胞的内环境是什么？ 12、毛细淋巴管壁细胞的内环境是什么？
13、手、脚上长时间磨出的水泡里的液体是什么？ 14、汗液、尿液、消化液、泪液等是不是内环境？
鼓励学生能就这方面的知识提出一些问题，并进行解答或引导学生自己得出答案。 提示：为什么蚊子咬了会起疱？过一段时间之后，疱为什么又消失了？ 二、细胞外液的成分
带领学生观察第4页的资料分析 引导学生总结得出血浆的化学组成，
水 无机物
无机盐
蛋白质 血浆的化学组成
非蛋白氮（尿素、尿酸等）
有机物 糖类
有机酸
脂质 完成第4页的资料分析
引导学生比较组织液、淋巴、血浆的成份---------血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
总结提出：细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海洋，这在一定程度上反映了生命起源于海洋。
三、细胞外液理化性质——渗透压、酸碱度、温度 问题导入：
15、分析如果把红细胞分别放在清水、浓度高、浓度低的溶液中会是什么现象？
16、为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水而不使用蒸馏水？生理盐水的浓度是多少？输液的葡萄糖液的浓度是多少？
教师可以启发学生联系日常生活现象来解答，比如把萝卜放在盐水中是什么现象？ 学生阅读课本总结
渗透压的概念、大小 提问：
17、人体血浆的渗透压大小与什么有关？
18、人体血浆的PH为多少？如何保持其相对稳定？ 19、人体细胞外液温度是多少？ 总结：
17、血浆渗透度的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 18、血浆PH为7.35—7.45。 19、人体温度维持在370C左右。
可以结合现实生活中的实例进行巩固有关知识，如
20、2004年全国各地发生“劣质奶粉”事件，为什么食用了“劣质奶粉”的婴儿会变成大头娃娃呢？
21、以前自然灾害中，很多人因为缺少营养而全身浮肿，为什么？
在教师的引导下分析思考问题：当婴儿食用劣质奶粉后，蛋白质物质缺乏，造成血浆胶体渗透压显著下降，组织液的水量增多，并大量积累在细胞间隙，从而引起组织水肿。 四、内环境是与外界环境进行物质的媒介
提出话题讨论：我们每天要呼吸、要摄取一定量的食物为机体提供营养物质，这些营养物质如何到达组织细胞？
引导学生回顾消化、呼吸、循环、泌尿系统等相关知识，展开讨论， 引导学生用简图表示人体与外界环境进行物质交换的过程， 在教师引导下，总结人体细胞与外界环境进行物质的过程 呼吸系统 O2 CO2
养料 O2养料 O2养料 消化系统 循环系统 内环境 组织细胞 CO2废物 CO2废物
废物
泌尿系统
完成第6页的课本练习巩固本节课内容 板书设计
一、体内细胞生活在细胞外液中
细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 血浆 体液
细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）=内环境 组织液 淋巴 二、细胞外液的成份
三、细胞外液的理化性质——渗透压、酸碱度、温度 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 教后反思
本节内容很抽象，较难理解，所以在设计中运用图片、多媒体动画、探究等手段，并对每个知识点都提出相关的一些问题，组织学生先进行讨论分析然后再归纳总结，这样不但可以吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性和积极性，还可以使学生在具体内容的驱使上，学习更有目的性、体现了以生为体的教学理念。