发布时间 : 星期日 文章18《奇妙的桥》教案蒋惠芬更新完毕开始阅读0895192591c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad718
西师大版三年级下册第四单元
18 《奇妙的桥》教学设计
教学目标
1、学会本课生字词。
2、了解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。
5、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。 教材简析
桥在人们生活中司空见惯，我们可能讨论过桥的历史、造型、构造，却绝少想到还有玻璃、纸、盐造的桥，这不能不让人惊叹桥的“奇妙”，让人感慨人类的智慧和创造力。全文可分三部分来把握：第一部分是1--2段，由我们熟悉的材料引发疑问。第二部分是3---5段，本文的重点，具体介绍了玻璃、纸、盐造的桥，让人大开眼界。第三部分是第6段，直抒作者感慨，是全文的中心句，也起到了扣题的作用。本文重点是通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。 教学重点难点
1、说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。 教学准备
媒体课件：各种奇妙的桥的图片。 教学课时
1课时 教学过程
一、联系生活，导入新课（板书：桥）
1、同学们，这个字读什么？说起桥，大家再熟悉不过了，同学们，你们都见过什么材料做的桥？
2、 我们今天要认识的桥制作材料和你们介绍的都不一样。同学们，你们觉得玻璃、纸、盐能造桥么？为什么？（板书：玻璃、纸、盐）
3、如果这些玻璃、纸或盐却可用来造桥时，你能用一个词来形容一下么？ 学生发言后引出课题：《奇妙的桥》。（板书：奇妙的） 二、初读课文，自主识字，了解大意
1、要求自读课文，读准字音，读通句子。标出生字新词及段落。 1），认读词语，师生正音，提示形难字。 生字：悉、扶、制、载、吨、度。 2）、怎么认识这些字？
利用课件出示生字并检测识字情况。
2、再读课文，找一找课文介绍了哪三种奇妙的桥？分别是那些段落介绍了这几种桥呢？（板书：玻璃桥、纸桥、盐桥）
3、哪句话又最能概括说明这些桥的特点？勾出相关的句子：这些真是奇
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妙的桥啊！）
三、研读课文，感悟奇妙 1、分组精读第3、4、5段。 出示学习提纲，分小组自读段落，让学生借助课文批注自读、自悟。（课件展示）
2、分组展示回答问题
①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？（5句） ②你最喜欢本段哪些句子，为什么？ ③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。
④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。（出示课件） 3、出示课件，帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。（出示课件）
引读：因为玻璃桥（晶莹透亮），所以作者走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。
4、教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。 5、以同样的方法，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。 6、这三段开头有什么共同特征？
7、说一说，用第一人称的方式，给大家介绍一下这种桥吧！ 例式：我的名字叫（ ），我的家在（ ），我的（ ）是（ ）做的，我看起来（ ），相信大家一定会（ ）。
四、总结升华，拓展延伸
1、师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥。欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥，可是，世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的！瞧!奇妙桥!（出示课件）（让学生畅所欲言，说说自己的印象及感受。激发他们创造的愿望。）
2、我会设计：
如果我是桥梁专家，我会用（ ）来造一座奇妙的（ ）桥！
3、请同学们把自己设计的桥画下来吧。 附：板书
奇妙的桥（奇特、美妙）
玻璃桥 纸桥 盐桥
晶莹透亮 强度高 长万丈 我会用（ ）来造一座（ ）桥。