发布时间 : 星期六 文章五年级下册生活生命与安全教案更新完毕开始阅读08f078b48662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6fa
暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，
学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”
教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。 二、主题活动
1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论： （1）你从里根的故事中得到了什么启示？
（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？
2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？ 3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流： （1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？ （2）你是否主动承担了应尽的责任？
4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？
5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。
15.发明让生活更美好
教学目标：1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。 教学重点：
让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：激发学生进行发明创造的欲望 ，为后面的学习做好铺垫。 课时划分：3课时 教学过程： 一、情景引入
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教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)
教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。 二、主题活动
1. 教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2. 教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3. 学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4. 请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5. 学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6. 小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：
1. 请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。 五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。 2.了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
3.小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。
16.发明创造方法多（一）
教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。 2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发 明创造的信心。
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教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。
教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。 课时划分：3课时 教学过程： 一、谈话引入
谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不
是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。) 二、主题活动 三、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？ 四、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。 2．组合法
结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3．结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4．教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？ 五、交流导入
请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？ 六、发明创造训练
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1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。 2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。 3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。
17.发明创造方法多（二）
教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。
教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。 课时划分：3课时 教学过程： 一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？ 二、主题活动 1、发明故事
让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士
（1）、扩大、微缩法。
让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？ （2）联想法。
学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。 三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。 四、发明创造训练营 1、“扩一扩”方法训练 2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。 4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。
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