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浅谈如何从“论赞”入手学习《 史记 》的人物传记
“论赞”是史书的一种体裁，用以阐发作者或注家对人物、事件的评论，如《左传》中的“君子曰”，《史记》每篇末的“太史公曰”等。研究《史记》人物传记的特点，可以依据高中生认知和学习的特点，选择从研读“论赞”部分切入，用中心问题做阅读的线索，引发学生对所读人物的兴趣，从而指导学生在深度阅读中体会《史记》的价值，培养学生文言阅读的能力。
一、以“论赞”切入教学的意义
１．激发兴趣，提高效率
尽管《史记》人物传记很精彩，但由于篇幅比较长，而且文言语汇、句式非常丰富，因此对高中生会形成一定的阅读心理障碍。如果在教学中选择从指导学生首先研读“论赞”部分，提出问题，用中心问题作阅读的线索，可以引发学生对人物事迹部分的阅读兴趣，提高阅读的效率。司马迁在《史记》中用“太史公曰”引出对所记的人物史实的议论，虽然发表的是作者的个人的见解，是一家之言，但言简意赅，相对于前文对人物事迹的长篇记叙，读者可以从简短的褒贬臧否之言中把握中心，因此阅读短小的“论赞”部分，可以快速了解作者所评论的对象，也能从中了解作者本人的态度，而且从作者的评价中可以生发出问题，形成探究前文的教学线索。
２．体会价值，培养能力
《史记》“论赞”有春秋笔法之意，在客观评价中，显示史官秉笔直书的气度以及司马迁的情感特征和价值取向。班固在《汉书·司马迁传》中引刘向、扬雄之言称赞《史记》“不虚美，不隐恶”。司马迁在记述和评价历史事件和人物时，精选典型事例式的记叙，力求再现原貌般的描写和通过“论赞”进行客观评价，叙议之间具有内在的一致性，前者以详实生动见长，后者则简括精要。从研读“论赞”部分入手，再深入学习叙述描写部分，不仅可以让学生充分体会文本的史学价值和文学价值，还能培养学生的研读能力。
二、以“论赞”切入教学的几种主要方法
在对《史记》的人物传记进行教学，从“论赞”切入时，必须结合具体的内容运用多种教学方式，才能更好引发学生的学习兴趣。这些教学方式主要有以下四种。
１．阅读设疑式