发布时间 : 星期三 文章人教部编版语文七年级下册第2课《说和做 - 记闻一多先生言行片段》同步练习更新完毕开始阅读0a6f24c21611cc7931b765ce0508763230127465
人教部编版语文七年级下册第1单元第2课 《说和做——记闻一多先生言行
片段 》同步练习
一、基础知识积累与运用
1.给下列一段话中划线的字注音或根据拼音写汉字。
________钻探，那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典jí有如向地壳________________高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲________而寻求宝藏。仰之mí不舍。
2.给下列加下划线字注音，根据拼音写汉字。
shū头________ 抱qiàn________ zhì序________ 小kǎi________ zhuó越________ 伴侣________ 硕果________ 深宵________ 迭起________ 澎湃________ 3.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 独裁 高标 心会神疑 潜心惯注 B. 游行 慨书 视死如归 一反即往 C. 凝结 救济 迥乎不同 群蚁排衙 D. 典藉 疏赖 仰之弥高 望闻问切 4.下面句子标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。 B. 我们朗诵着《说和做——记闻一多先生言行片段》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？
C. 给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D. 挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。 5.下列句子中成语运用不正确的一项是（ ）
A. 他潜心贯注 ， 心会神凝， B. 全军将士气冲斗牛 ， 奋成了“何妨一下楼”的主人。勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。
C. 十八大以后，各地发扬愚公移山精神，不断完善充实提升，锲而不舍地推进各项工作。 D. 在利益的驱使下，一些不法厂商大肆仿冒名牌，各种“山寨名牌”如雨后春笋般不断涌现。
6.下列各句所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 闻先生大无畏地在群众大会上……并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” B. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
C. 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 D. 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮。
7.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重， B. 社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念：“五水共治”救援工作很难开展。
不只是政府的事，它还需要我们每一个市民的积极参与。
C. 她工作能力强，担任初三（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型
的文艺活动和体育比赛。 D. 不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。 8.选词填空
（1）那时候，他已经诗兴不作而研究______________正浓。（ ） A. 兴趣 B. 志趣 C. 乐趣
（2）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着______________印象的。（ ）
A. 深刻 B. 深厚 C. 深沉
（3）他并没有先“说”，但他“做”了。作出了______________的成绩。（ ） A. 优异 B. 突出 C. 卓越 9.解释下列词语。
①兀兀穷年：________②迥乎不同：________ ③潜心贯注：________④一反既往：________ 10.结合语境，解释句中加下划线的短语。 （1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 诗兴不作: ________
（2）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年 ， 沥尽心血。 兀兀穷年: ________
（3）这个方面，情况就迥乎不同。而目一反既往了。 一反既往: ________
（4）他“说”了二说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛 ， 声震天地！ 气冲斗牛: ________ 11.仿写。
①我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一抹新绿 。
仿写：________。
②如果你是一棵大树，就投下一片阴凉；如果________，就________；如果________，就________。 二、现代文阅读 12.课内经典文段阅读。
闻一多先生还有另外一个方面，—作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说:“此身别无长处，他“说”了，跟着的是“做”。这不再是
既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说:“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来！你们站出来!” 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 （1）给上面的文字划分层次，并概括层意。
（2）文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致? （3）请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 （4）最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？ （5）请简要概括闻一多先生的形象。 13.阅读下文，回答问题
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 （1）选文第一自然段有什么作用？
（2）“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这句话中的“这”指代什么？
（3）文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
（4）体会句中划线词语的表达效果。
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 （5）体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义以及这句话在全文中的作用。 14.阅读下文，回答问题 儒者之豪迈 徐百柯
蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”
蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙 文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。 另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。
曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。” 他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。
他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。
他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”
另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！” 许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的