发布时间 : 星期三 文章2018年4月福建省高三毕业班质量检测语文试卷更新完毕开始阅读0ac662775e0e7cd184254b35eefdc8d377ee1466
为他建生祠；曾樱遭诬陷被解送京城，几千名年高德厚的人到京城为他鸣冤。 D．曾樱识才爱才，敢作敢当。曾樱曾以家中百余口人的性命作担保，举荐郑芝龙；
晏日曙、万元吉获罪被罢官，他依然向朝廷力荐二人，使他们官复原职。 【参考答案】D
【命题立意】 本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。能力层级为C级。
【试题分析】本题将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。
A项的概括和分析是说曾樱爱护属吏，不畏强暴；御史索要名单弹劾其属吏，曾樱采取自认考核下等的方式，主动保护下属；遭到宦官李实语言侮辱，他针锋相对，以牙还牙。面对“屯田御史索属吏应劾者姓名”“危言恐之”，曾樱主动保护下属的方式是“不应”“僚属已尽，无可纠，止知府无状”“自署下考，杜门待罪”。面对宦官李实“迫知府行属礼”“以尔汝侮之”的无礼行为，曾樱采取“不从”“报以尔汝” 等方式，针锋相对，以牙还牙，予以回击。这些都体现其爱护属吏，不畏强暴。因此，A项正确。
B项的概括和分析是说曾樱明辨忠奸，曲庇贤良；无锡高攀龙，江阴缪昌期、李应升，宜兴毛士龙，武进孙慎行等深受宦官奸臣迫害，曾樱想方设法，采取各种方式，施以援手。无锡高攀龙，江阴缪昌期、李应升，宜兴毛士龙，武进孙慎行等深受宦官奸臣迫害。依据是 “无锡高攀龙，江阴缪昌期、李应升被逮”“宜兴毛士龙坐忤魏忠贤遣戍……上官捕其家人”“武进孙慎行忤忠贤，当戍”可知，从文段中“樱助昌期、应升赀，而经纪攀龙死后事，为文祭之，出其子及僮仆于狱”“樱讽士龙逃去”“上官捕其（士龙）家人，赖樱以免”“武进孙慎行忤忠贤，当戍，樱缓其行”。曾樱想方设法，灵活地采取各种方式，对这些贤良人士施以援手。这些都体现曾樱明辨忠奸，曲庇贤良。曲庇，中性词语。褒义用法如“中堂前后曲庇之泽岂可忘之也！”（王彦威，王亮辑编；李育民，刘利民，李传斌，伍成泉点校整理，《清季外交史料3》，湖南师范大学出版社，2015.05，第1216页。）再如“窃念小邦僻处海隅，世受皇恩，凡系大小事情，靡不曲庇。”（《〈同文会考〉中朝史料（四）》，吉林文史出版社，2005年版，第498页）因此，B项正确。
C项的概括和分析是说曾樱爱民为民，深得民心；山贼侵犯上杭，曾樱招募壮士，保境安民，百姓为他建生祠；曾樱遭诬陷被解送京城，几千名年高德厚的人到京城为他鸣冤。从文段中“九莲山贼犯上杭，樱募壮士击退之，夜捣其巢，歼馘殆尽。士民为樱建祠”“士民以樱贫，为醵金办装，耆老数千人随至阙下，击登闻鼓讼冤”可知，曾樱爱民为民，深得民心。因此，C 项正确。
D项的概括和分析是说曾樱识才爱才，敢作敢当；曾樱曾以家中百余口人的性命作担保，举荐郑芝龙；晏日曙、万元吉获罪被罢官，他依然向朝廷力荐二人，使他们官复原职。从文段中“红夷寇兴、泉，樱请巡抚邹维琏用副总兵郑芝龙为军锋，果奏捷”“及刘香寇广东，总督熊文灿欲得芝龙为援，维琏等以香与芝龙有旧，疑不遣。樱以百口保芝龙，遂讨灭香”可知，曾樱两次举荐郑芝龙。且在第二次举荐时，曾樱以家中百余口人的性命作担保。从文段中“樱荐苏州同知晏日曙、归德推官万元吉才。两人方坐事罢官，以樱言并起用”可知，苏州同知晏日曙、归德推官万元吉获罪被罢官，他依然向朝廷力荐二人。这些均体现了曾樱识才爱才，敢作敢当。但是D项中“使他们官复原职”的表述与文意不符合。文中的相关信息为“以樱言并起用”，“起用”不等于“官复原职”。 因此，D项不正确，是选择项。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）御史危言恐之，答曰：“僚属已尽，无可纠，止知府无状。” （2）寻以衡、永多寇，改樱湖广按察使，分守湖南，给以敕。 【参考答案】
（1）御史用严厉的话恐吓他，曾樱回应说：“下属已经尽力，没有可纠举弹劾的，只有我表现不好。”
13
（2）不久因为衡阳、永州多贼寇，皇上改任曾樱为湖广按察使，让他分管湖南，授予敕命。
【命题立意】本题考查学生对文言文的理解和翻译能力，能力层级为B级。 【评分说明】
（1）译对大意，3分；“危言”“止”两处，每译对一处1分。 （2）译对大意，3分；“改”“给以”两处，每译对一处1分。
【试题分析】文言文翻译关键是对文意和关键词语的理解。第（1）小题考察的关键词语是“危言”“止”。“危言”的“危”在文中用作形容词，“危言”意思是“惊人之语”，与“危言耸听”中的“危言”相同（“危言极谏，不绝于朝”中的“危言”是“直言”之意；“其在朝，君语及之，则危言”中的“危言”是“慎言”之意）。此处可意译为“用严厉的话”。“止”在文中用作副词，意思是“仅，只是”。
本句“僚属已尽”“止知府无状”中的“尽”“状”是翻译的难点。“尽”意思是“穷尽”，可意译为“该做的都做了，尽力了”；“状”意思是“善状，好样子”，“无状” 可意译为“表现不好”。
第（2）小题中的关键词语有“改”“给以”两处。“改”在文中意思是“改任”。“给以”一词现代汉语还在沿用，不可割裂为“给”和“以”，并把“以”字与“敕”视为介宾短语，解释为“状语后置”。“分守湖南，给以敕”，意译为“让他分管湖南，授予敕命”即可。
（二）古代诗歌阅读（本题共2题，11分）
本试题选用杜牧的七言律诗《冬至日遇京使发寄舍弟》为鉴赏材料。
本诗为杜牧居于江南时写给弟弟杜顗的作品，这是一首书寄怀弟的亲情诗。杜牧只有一个弟弟，兄弟友爱。他曾因照顾生病的弟弟而弃掉监察御史和吏部员外郎的官职，还曾带着生病的弟弟到宣州任团练判官。作者冬至日客居他乡，思念远在京城的弟弟，作此诗表达了深厚的兄弟之情。
首联“远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生”点题，说的是在他乡正值冬至日恰逢京使，第一次有机会让他捎信给远方的弟弟。诗句流露出意外的欣喜之情。
颔联“尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄”承续首联，说的是冬至节令身在他乡欲回乡团聚而不得，只能想家思弟，喝酒非但不能消愁，反而会引发对往事的回忆，因而愁上加愁。“尊前”，指喝酒。“家国”在句中实际上只有“家”的意义，“愁家国”即思家之愁。“辇下”指京城。此联表现了一位敦厚兄长对弟弟的深切思念。
颈联“旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻”，诗人即景赋句，借典抒怀。“姜被”的典故说的是弟弟的冷暖，“晏裘”的典故（春秋晏婴一件裘衣穿了三十年）说的是自己的困顿，实际表达的都是对弟弟深挚的关切。
尾联“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”，作者由客居之地风吹竹门之声联想到弟弟所在之处雪打松窗之声，通过“疑”字所表现的错觉，打破了时空的阻隔，由此及彼，虚实结合，将江南与西北京城两地关联成一体，丰富诗歌画面，拓展诗歌意境。且“疑”字，回扣颔联的“忆”，笔触从往事转向难以确知的当下。用萧瑟冷落之景，进一步表达了作者对弟弟的担忧与焦虑，强化了诗人对弟弟的牵挂和关心。章法显得更为圆整紧凑，且留下了更多想象的空间，整首诗更富有韵味。
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
冬至日遇京使发寄舍弟 杜牧
①
远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生②。 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。
14
旅馆夜忧姜被冷③，暮江寒觉晏裘轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
注：①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：指冬至日。③姜被；后汉姜肱与兄弟常共被而眠。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A．第一句写作者客居他乡恰逢京使，为能捎信给弟弟而感到欣喜。 B．第三句写作者冬至日思家忧国之情更为强烈，借酒消愁愁更愁。 C．第四句作者从对方落笔，遥想在京城的弟弟此时也惦念着自己。 D．第五句用“姜被”典故，含蓄地表达作者对弟弟的思念和关爱。 E．作品感情深挚，联想丰富，语言深婉，格调高雅，富有生活气息。 【参考答案】B C
【命题立意】本题考查学生鉴赏文学作品时理解诗句内容，把握人物形象、鉴赏诗歌语言和表达技巧，评价文章的思想内容、概括作者在文中的观点态度。能力层级为D级。
【评分说明】答对一项2分，答对两项5分。答三项或三项以上0分。
【试题分析】A选项考查学生鉴赏诗歌的语言及其情感。诗人客居他乡，正值冬至日，又恰好逢京使，且第一次有机会给远方弟弟的捎信，欣喜之情自在情理之中。需要特别说明的是，用单一的“思念”之意套解诗句，会妨碍对句中欣喜之情的体会。
B项考查学生对诗歌内容的准确理解。该选项对诗人的情感把握有误。“家国”“弟兄”同为偏义复词，其中“思家忧国之情更为强烈”的表述不恰当，因此，B项是选择项。
C项考查学生对诗歌表达技巧的准确理解。诗歌的第三句是作者遥想京城的弟弟，回忆与弟弟的往事，其中“从对方落笔”的表述不恰当，因此，C项也是选择项。
D项考查学生对典故“姜被”作用的把握。由诗句和注释③可知，作者借助该典故含蓄地表达的是对对弟弟深挚的关切。因此，该项表述恰当。
E项考查学生对诗歌的总体评价。选项从感情、语言、格调、联想等方面评价作品，评价符合文本实际，因此，该项表述恰当。
15．尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。（6分） 【参考答案】示例：
① “疑”字把诗人客居江南所闻所感与弟弟京城生活情景关联起来，拓展了诗的意境；②“疑”字自然流露出对弟弟近况的焦虑与担忧，语浅情深，真切感人；③“疑”字回扣颔联的“忆”，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。
【评分说明】意思对即可。从意境、情感和结构的角度答题，每答对一点2分。其他角度的答题，言之有据，析之成理，酌情给分。
【命题立意】 本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力层级为D级。
【试题分析】 本题是对诗歌的局部鉴赏，指向明确。要扣住“疑”这一关键点而展开。尾联的诗意理解起来不难，难在体会并鉴赏作者用“疑”的匠心。对“疑”字表现力的分析，可以从意境、情感和结构等三个角度作答。作者由客居之地风吹竹门之声联想到弟弟所在之处雪打松窗之声。通过“疑”字所表现的错觉感受，将两地关联成一体，虚实结合，拓展诗歌意境，自然流露出对弟弟近况的焦虑与担忧，语浅情深，真切感人。“疑”字回扣颔联的“忆”，笔触从往事转向难以确知的当下，将作者对弟弟的情感推进一层，强化了作者对弟弟的牵挂和关心。章法更显圆紧，也更有余韵。
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（三）名篇名句默写（5分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）《次北固山下》中，运用“鸿雁传书”的典故，表现游子对家乡亲人深切思念
的句子是：“________________？________________。”
（2）《劝学》中荀子指出君子资质与常人没有什么差别，只是善于借助客观条件的
句子是：“________________，________________。”
（3）《蜀道难》中“ ”，以夸张手法描写人行蜀道，手可触摸星辰的
情景，表现了蜀道高入云天的特点。 【参考答案】
（1）乡书何处达 归雁洛阳边 （2）君子生非异也 善假于物也 （3）扪参历井仰胁息
【评分说明】每答对一处1分。有漏字、添字、错别字，该处0分；字迹辨认不清，0分。 【命题立意】 本题考查学生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。 【试题分析】 名句默写在给出了一定的语境，学生须根据语境的要求进行补写。这样做的目的，是让学生能更好地在理解的基础上来背诵。此三道默写题的题干设置指向清晰，概括完整，有利于考查学生对考查（背诵）篇目的理解。本题为抽样性考查，2017年高考本题设置为两道题，赋分分别为3分、2分的形式。由于可以赋分为3分的背诵句子不多，这样的试题形式容易造成猜题、押题的情况。为了让学生更全面、更熟练地掌握背诵篇目。本次此题设置了三道小题，采取2分、2分、1分赋分形式，希望能够起到引导教学的作用。
第三大题
第三大题集中测试“语言文字运用”能力，由3道选择题和2道主观题组成。前面3题为选择题，共9分，包括成语使用、辨析语病和语言得体；后面2道表达题，其中语句补写题6分，推断修改题5分。
17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）
①本届代表委员关心的议题包罗万象，遍及教育、医疗、住房等各个社会生活领．．．．域，表达了社会各阶层民众的诉求。
②一本好书在图书市场中脱颖而出，除了出版营销，书的内容也很关键，只有契．．．．合了读者的期待，他们才会买账。
③父母为了孩子的成长，尽可能为他们提供更好的物质条件，本无可非议，但也．．．．要有个度，不要事事依从、宠溺。
④冬训期间，外籍教练指导苏炳添改变先出右脚的习惯，苏炳添在此后比赛中如．鱼得水，取得优异的成绩。 ．．．
⑤精准脱贫工作是一项民生工程，千头万绪，纷繁复杂，只有讲求科学方法，抓住关键，才能纲举目张。 ．．．．
⑥我们应该秉持兼收并蓄的态度，在独立自主的基础上虚心学习他人的好东西，．．．．并加以消化吸收，使之为我所用。
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