发布时间 : 星期六 文章2016-2017青岛版小学四年级数学下册全册教案(青岛版)更新完毕开始阅读0ad3523e7c21af45b307e87101f69e314332faba
2、会利用计算机进行较大数的计算 二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。 三、交流提升 1、展示交流：
预设：（1）桃花峪一共收入多少元？×××× 20840×80=
（2）平均每天的门票收入多少元？ ÷7= （元）
（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？” 20840+71030+72860+13480= （人） （4）……
2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？ 3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）
4、集体交流。（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。）
5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？
（1）挑选几道题：12530000÷7= 进行计算。
（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
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5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。） 四、达标测试
1、（1）计算P5的第1题。 （2）师生第二次竞赛： 第一组：左边的五个题 第二组：右边的5个题 2、简单应用
据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。 （1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？ （学生用计算器计算并汇报结果）
（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？ （3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。） （4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。） 3．用计算器探索规律 （1）用计算器计算下列各题： 41×6=246 441×6=2646 4441×6=26646 44441×6=266646
（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流） （3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。
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444441×6=2666646 ×6=26666646 ×6=266666646
（4） 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？ （5） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。
（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流） 3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。 五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？ 课后反思：
第二课时：——计算器（2）
教材分析：
本课时教学内容：教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 学情分析：
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 教学目标：
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1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。 教学重点难点：
重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。 难点：会利用计算器探索简单的数学规律 教学准备：
1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。 教学过程： 一、 自学质疑 学习目标：
1、会利用计算机进行较大数的计算
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。 二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。 三、交流提升 活动一：
师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答） 师：我能比计算器算得还快你信吗？ 活动二：
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