发布时间 : 星期日 文章人教版英语九年级Unit2 SectionB 2a--2e 英语阅读导学案设计（无答案） - 图文更新完毕开始阅读0adfa18332687e21af45b307e87101f69f31fb04
2019-2020学年人教版英语九年级
导学案
教师寄语：As soon as you trust yourself，you will know how to live. 自信才懂得生活。 课 型 阅读课 课题 Unit2 I think that mooncakes are delicious! 第 5 课时 内容 2a---2e 主备人 课时 本单元以节日为主题，以介绍西方传统的节日文化为背景，展开各种形式的相关活教材 动，旨在让学生掌握由if /whether引导的宾语从句来介绍活动。本课是一节英语阅分析 读课，文章通过讲述圣诞欢歌这个故事，阐述了圣诞节的真正含义。通过本节课的教学引导学生学会运用阅读技巧分析文章，解析长难句，读懂文章，提高阅读能力。 学情 分析 有了本单元前几课时的学习，学生已经掌握了宾语从句，并了解了很多的中西方节日。而本课时围绕学生最为熟知的圣诞节，喜爱的节日，更贴近学生们的日常生活，对于国外节日的学习，也能激发学生们的学习兴趣和学习热情。 学习 目标 重点 难点 教法 学法 1.知识目标: 掌握重点单词Christmas,lie,novel,dead,business,punish,warn,present,warmth,spread. 重点短语end up, promise to do sth.; care about, warn sb.to do sth.; take back to ...; in need; not only...but also... 2.能力目标：能运用预测，略读，推断，细读等阅读策略完成相应的阅读任务。 3.情感目标: 能理解圣诞精神所在，并向周围的人给予爱，送去快乐。 1.本课单词短语。2. 在略读寻读的基础上，.培养学生推断的阅读能力。3.宾语从句 能简单分析长难句，并理解意思： 1.Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus. 2. He just cares about whether he can make more money and he hates Christmas. Task-based Language Teaching; Communicative Language Teaching 教学 Recorder ; some things and pictures about Christmas; Some slips of paper 资源 教学（学习）过程： 学习策略 设计意图 一、预习导学：（我会学习） 预习导学 A: 结合音标拼读单词并牢记，自学本课内容，并标记出重点A.B. 学生自主学习，通过教科书，讲解书查找短语，为新和疑惑。 课扫清障碍。将重点单词短语B．目标检测 列出，为学生节约时间，指明学习的方向，能更有效的学1. 关心在意____________ 习。同时也作为师生测评的依2. the spirit of______________ 据。学生自我检测后学生上交教案，教师进行批改，以便于3. 不仅... 而且___________ 掌握学生的自主学习情况。 4. take sb. back to_______________ 5.最终成为_________________ 6. treat everyone with kindness and warmth _______________ 7. 有需要的人们,在危难中的人们___________________ 9. 承诺做某事_____________ 10. a novel written by…___________________ 11. 警告/提醒某人(做)某事__________________ __________________ 12.被惩罚______________ 因某事/做某事而惩罚某人 __________________ 13.treat sb. nicely______________ C.此部分句子为本节的重难14. 是某人想起某人某物________________ 点，学生自主探究句子的意15. 预计、期待某人做某事________________ 思，将有疑问的地方做好标 记，记录，带着疑问走向课堂。使学生养成良好的预习习惯。 C. 自主探究: 你能理解下面句子的意思吗？ 1. Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus. 2. He just cares about whether he can make more money and he hates Christmas. 3. He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes. 二、课堂展示：（我能参与） Step I 1.通过唱与主题相关的歌曲Step I Pre-reading and warm up.(3分钟) 营造一个圣诞节的气1. Sing English songs: We wish you a Christmas. /The more we 和歌谣，氛，激发学生的联想。 get together. 2. Read together. 2.通过头脑风暴激发学生的Tree, tree, Christmas tree. 原有的背景知识，帮助学生发Star, star, Christmas star, goes on the top. 散思维，同时让学生用英语回Lights, lights, Christmas lights, put on the tree; 答，也练习了学生的英语口Cards, cards, Christmas cards, send to my friend; 语。（学生如果回答困难，教Gifts, gifts, Christmas gifts, put in the stocking, it’s for you. 师可以提问来启发学生的思 ['stɑ?k??] 长袜 维。） 3. Brainstorm: What do you know about Christmas? （Questions: When is it?/ What will they say when people Step II meet?/What do people do usually do on this holiday? /Do you 1.学生自己通过寻读know Santa Claus? What will he do?/ Who would like this (Scanning)完成2b.为了达到holiday best?/Do you know anything else about Christmas?） 快速阅读的目的，对学生阅读Step II While-reading（35分钟） 活动要限定时间。 1.Fast reading: Get Ss to read the first and the second paragraph 2.通过使用本节课的重要阅and finish the three questions in 2b.（5分钟） 读策略—— 推断，语言解读2.Careful reading: 2d.同时体现本课时的语言①Get Ss to read the third paragraph. Complete the chart in 点。 在同时，训练学生根据上2c.（5分钟） 下文猜测词义这一阅读技能。8.his dead business partner ______________ ② Inferring: Ss answer the questions in 2d by reading between the lines.（15分钟） （所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。据以推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。问题的答案一般针对文章内容和读者应有的常识，文章中虽然没有明确的答案，但读者在理解全文的基础上可以进行推理和判断其答案) Question: He is mean and only thinks about himself? What does the underlined word mean here? 3.Listening and reading.（10分钟） Step III Post-reading Get students to retell the text according to the mind map. Step IV. Sum up（1分钟） I’ve learned…/ I’ve also learned…/the most important is … I know that…/ Step V. Do some exercises---课内巩固（5分钟） Step VI. Homework 1. Memorize the news words and phrases.(AB层) 2.Make new sentences with the phrases and the sentence patterns.（BC层） 3. Make a conversation between the three ghosts and Scrooge.（C层） Background information:“过去之灵” 让他看到在孤单寂寞的童年生活中，他的姐姐对他倍加关爱的情景，以及他当学徒时，仁慈善良的老板菲茨威格（Fezziwig）在圣诞之夜和大家一起开心跳舞，款待员工的情形。于是他的心开始被软化，后悔自己对待雇员的态度，也对自己从一个贫穷却快乐的年轻人变成一个富有却失去亲情的老板感到懊悔；“现在之灵”带他到他的一个属下家里的圣诞聚会上，那是一个拿着可怜薪水的小职员，没有圣诞礼物，没有火鸡，可每个人脸上都洋溢着幸福的微笑；“未来之灵”让他看到在他衰老之后病卧在床, 连圣诞节也没有亲人朋友来看望的孤苦景象。于是，他开始重新思考生活的意义，才发现原来施与比接受更快乐。这一切渐渐唤醒他人性的另一面——同情、仁慈、爱心及喜悦。瞬间，他那固有的自私及冷酷迅速崩塌， 消失殆尽，从此变成了一个乐善好施的人。于是在鬼魂拜访过的第二天早上，也就是圣诞节的早晨，雇员鲍勃(Bob)上班迟到了，他原以为斯克鲁奇会生气的。可是相反，斯克鲁奇对他说，“我的好伙计，祝你圣诞快乐！我要给你加薪，而且还要尽力去帮助你贫困的家庭。快点把火生着，再去买一个煤筐。”接着他又买了一只特别大的火鸡叫人给鲍勃家送去。学生先进行自主阅读，然后小组活动解决存在的问题。 3. 学生通过听磁带，自己朗读课文，可以对课文进行整体感知。同时纠正学生的语音语调学生模仿复读也检查学生对全文的理解，从而提出疑难问题。教师帮助解决文章中剩余的疑难问题，及对知识点进行拓展。 Step III 此环节的重点落在训练上。通过复述，巩固学生对课文的理解，发展思维能力，从而提高语言实际运用能力。 V. 巩固练习 VI.作业的设置：A层侧重基础知识的掌握B层侧重对基础知识的运用。C层侧重写作能力的提高。 给出背景材料，降低了学生活动难度。学生小组活动编写练习对话。 随后，他第一次去拜访了自己的外甥，在街上逢人便招呼道“圣诞快乐”，而人们也都报以和善的微笑。斯克鲁奇平生第一次感到了真正的快乐。“他的心在笑”，从乐善好施中他真正体会到了生活的乐趣。 学生按要求自主完成习题。教三、课内巩固：（我要提升） 师核对答案。 I完成下列句子。(ABC层)[来中国教~︿育出版&网@] 1. He punished the boy for _________ (copy) homework. 2. 这位老师经常警告我们不要抄袭作业。 The teacher often _______ us _______ _______ _______ homework. 3. 她现在用温暖和善良对待每一个人。 She now treats everyone with ___________ and kindness. 4. 圣诞老人把爱和快乐传播给他去的每个地方。 Father Christmas________ love and joy everywhere he goes. II运用阅读策略inferring(推断)等，理解课文，判断句子正误（A层选作） （ ）1.We probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus when we think of Christmas （ ) 2. Jacob Marley wants to help Scrooge. ( )3.A Christmas Carol is a famous long novel written by Charles Dickens. ( ) 4. Scrooge is unfriendly to others. ( ) 5.Jacob Marley used to work together with Scrooge. ( ) 6 Jacob Marley and Scrooge are different in character. ( ) 7.Scrooge changed his life and became a better person at last. ( )8.The true spirit of Christmas is sharing and giving love and joy to people around us 四、课（学）后体会：（我需反思） 五、板书设计： Unit2 I think that mooncakes are delicious! 2a—2e