发布时间 : 星期三 文章全国2014年10月自学考试00398《学前教育原理》历年真题-答案版更新完毕开始阅读0af9f48a443610661ed9ad51f01dc281e43a562e
全国 2014年 10月高等教育自学考试
学前教育原理试题 课程代码 :00398
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项 :
1. 答题前 , 考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后 , 用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动 , 用橡皮擦干净后 , 再选涂其他答案标号。 不能答 在试题卷上。
一、单项选择题 ( 本大题共 30小题 , 每小题 1分 , 共 30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 涂、多涂或未涂均无分。
1. 在工业社会早期 , 托幼机构的性质大多带有 ( B ) 1-7 A. 教育性质
B.
慈善性质
C. 启蒙性质
D.
训练性质
, 请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错
2.1907 年在罗马贫民区创办“儿童之家”的教育家是 ( A ) 1-7 A. 蒙台梭利
B.
欧文
C.
卢梭
D.
杜威
3. 学前教育功能的特点之一是 ( D ) 1-24 A. 情感性
B.
主观性
C.
专业性
D.
整合性
4. 接受过学前教育的个体投入社会经济之后 , 引起的社会劳动生产率的提高和国民收入的增长 , 指的是学前教 育效益中的 ( A ) 1-32 A. 社会经济效益
B.
社会精神效益
C.
教育内部效益
D. 个人社会效益
5. 布鲁姆认为形象知觉的敏感期是( C ) 2-47 A.2-3 岁
B.3-4
岁
C.4-5
岁
D.5-6
岁
6. 皮亚杰依据结构主义的基本原理 , 从研究儿童智力与思维的整体发展着眼 , 提出了儿童思维发展结构理论 , 其核心是 ( A ) 2-63 A. “发生认识论”
B.
“认知认识论”
C. “社会认识论” D. “个体认识论”
7. 提出儿童身心尚未成熟 , 他们需要社会特殊的保护和照料的是( A ) 2-66 A. 《儿童权利公约》B.《幼儿园工作规程》 C. 《义务教育法》
D.
《未成年人保护法》
8. 幼儿园中幼儿的基本活动是 ( C ) 1-42 A. 学习
B.
一日生活
C.
游戏
D.
上课
9. 在现代 , 狭义的学前教育专指 ( D ) 1-2
第 1 页，共 5 页
A.0 ～ 6岁儿童的教育
C.0 ～ 8岁儿童的教育
B.2 D.3
～ 7岁儿童的教育
～ 7岁儿童的教育
10. 建构主义学派的代表人物是 ( B ) 3-102 A. 弗洛伊德
B.
皮亚杰
C.
格塞尔
D.
维果茨基
11. 对烂熟于胸的、 “自动化”了的教育模式感到厌烦, 渴望新鲜刺激 , 开始关注幼儿教育的新趋势、新观点以 及新方法 , 同时收集、研究新的教学内容和材料 , 以调整、更新和充实自己 , 改革和发展课程。这属于幼儿教
师专业化发展阶段中的 ( C ) 3-120 A. 顺应阶段
B.
适应阶段
C.
发展阶段
D.
专业化阶段
12. 强调要把幼儿园办成花园和乐园 , 要求幼儿园的气氛要像家庭一样温暖的是 ( B ) 4-125
A. 行为主义的观点 B. 成熟理论的观点 C. 认知理论的观点 D. 建构主义的观点 13. 操场是幼儿开展体育活动和做操的地方, 要足够大 , 至少不少于 人均 ( B ) 4-138
．．．
A.1 平方米 B.2 平方米 C.3 平方米 D.4 平方米
14. 教师与幼儿应该是一种双向交流活动 , 交流彼此的经验、 知识、思想、 情感和态度 , 并对对方产生一定的影
响。这体现了优质师幼关系的 ( A ) 5-178 A. 互动性
B.
民主性
C.
分享性
D.
互主体性
15. 影响师幼关系的关键因素在于 ( B ) 5-183 A. 园长
B.
教师
C.
家长
D.
幼儿
16. 活动多样性体现的是下面哪一点的特点( C ) 6-189 A. 幼儿教育活动
B.
幼儿班级管理
C.
幼儿班级生活
D.
幼儿教育质量
17. 注重通过维护班级规则和荣誉 , 引导幼儿集体意识的发展等是 ( C ) 6-207 A. 小班指导的重点 C. 大班指导的重点
B. D.
中班指导的重点 混龄班指导的重点
18. 把课程重点放在可观察到的教学设计上, 这样的课程定义指的是 ( B ) 7-219 A. 课程即学科
B.
课程即计划
C.
课程即目标
D.
课程即经验
19.1932 年10月正式颁发的国家级幼儿教育文件是 ( A ) 7-221 A. 《幼稚园课程标准》 C. 《幼儿园教育纲要》
B. D.
《幼儿园暂行规程》 《幼儿园工作规程》
20. 现代学前教育课程的重建应强调( D ) 7-226 A. 课程目标的理性化 C. 课程实施的教师中心
B. D.
课程内容的系统化 回归生活之路
21. 行为主义的幼儿园课程的理论基础是( A ) 7-241 A. 华生的理论 C. 皮亚杰的理论
B. D.
维果茨基的理论
杜威、皮亚杰、维果茨基的理论
第 2 页，共 5 页
22. 在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动 A. 项目活动
B.
学科活动
C.
综合活动
, 被称为 ( D ) 7-266
D.
单元主题活动
23. 幼儿园课程与教学评价的区别 , 有一点就是 ( A ) 7-280 A. 评价的功能不同
B.
评价的对象不
同
D. C. 评价的范畴不同 评价的程序和方法不同
24. 在福禄贝尔创办了幼儿园之
8-292 后 , 相继提出了有代表性的幼儿园教学理论的是( B )
A. 蒙台梭利、皮亚杰以及乌索娃 B. 等 蒙台梭利、德可乐利以及乌索娃等
C. 杜威、德可乐利以及维果茨基 D. 等 皮亚杰、德可乐利以及维果茨基等
, 而不应当仅仅通过上课来进
25. 要求幼儿园教学应当渗透于幼儿的一日生活的各个环节中 行 , 表现的是幼儿 学习特点中的 ( C ) 8-301
, 体现的是幼儿园教
C. D. A. 直观性B. 兴趣性 广泛性 主动性
26. 寻找幼儿的兴趣、从幼儿的观点来看待各种情况、根据幼儿的能力和兴趣制定计划
等
学活动组织中的 ( B ) 8-304
B. D.
重视幼儿的能力的策略
A. 教师和幼儿一起控制的策略 C. 与幼儿形成信任的关系的策略
做出评价以支持幼儿的游戏的策略
27. 幼儿园教学活动的组织模式大致可分为 ( A ) 8-310 A. 直接教学、间接教学、合作教学、支架式教学
B. 直接教学、间接教学、言语教学、合作教学 C. 直接教学、间接教学、观察教学、支架式教学 D. 直接教学、间接教学、言语教学、观察教学
28. 教师建构性地与个别幼儿对话的策略之一, 就是 ( D ) 8-323 A. 提前计划活动经验 C. 鼓励幼儿之间的语言交往
B.
D.
有目的地分组 提供详细的反馈
29. 我国各地教育行政部门对当地托幼教育机构分等定级的工作开始于( B ) 10-383 A.20 世纪 70年代
B.20
世纪 80年代
C.20
世纪 90年代
D.21
世纪初
30. 我国现行的托幼机构分级分类验收的工作 , 从验收标准的覆盖面来看 , 基本的评价单位是 ( A ) 10-399 A. 园所
B.
幼儿个体
C.
教职员工 非选择题部分
注意事项 :
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上 , 不能答在试题卷上。 二、名词解释 ( 本大题共 4小题 , 每小题 4分 , 共 16分 ) 31. 学前教育价值 1-13
第 3 页，共 5 页
D.
幼儿园班级