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芜湖市延安小学实施素质教育具体措施
（2010-2011学年）
一、背景分析 （一）学校概况：
芜湖市延安小学创办于1965年，座落于长江之滨。学校建立了计算机、美术、舞蹈、音乐、多媒体等专用教室，完善了校园局域网系统。我校现有21个教学班，九百多名学生，59名教师，市级教坛新星2名，市级骨干教师7名，另有13位教师荣获区级“骨干教师”称号。已有85%以上的教师达到大专以上学历。近几年，随着管理水平的进一步提升，学校在社会上赢得了良好声誉。 （二）资源优势：
我们认为特色学校的创建要根据学校自身特点和资源优势，着眼于学校的发展，为学生将来的社会生存作准备并符合大多数学生的兴趣与需求。因此，我们在充分发挥全体教师的集体智慧，经过充分酝酿、讨论、分析的基础上，充分挖掘学校的优势资源。大家认为，我校拥有一批爱岗敬业，踏实肯干的专职或兼职教师，他们在教学和教科研方面都具备了比较好的基础。特别是我们有一批具有专业特长、勤奋钻研、开拓创新精神的优秀教师，如舞蹈教练何毅娟、韦慧老师，腰鼓组辅导老师吴国颖，美术组辅导李兵老师，象棋组的胡茂柏老师，音乐组的王磊老师等，在他们的不懈努力和积极探索下，成绩斐然，培养了一大批具有专业特长的优秀人才。
以上述优势资源为契机，我们提出了创建“以兴趣为载体，构建学生可持续发展平台”特色学校的构想是可行的也是符合学校实际的。 （三）不足之处
面对社会的飞速发展，我们也清醒地认识到学校在发展中也存在着弱势： 由于学校受硬件限制，发展空间不大，在行为规范教育中硬性规定比较多，不能很好地内化为学生的自觉行为，因此在良好行为习惯的养成方面还需不断完善，加强训练力度，提高学生自觉性。
此外从教师层面来看，通过这几年的教育科研实践，教师对科研的认同率在提高，自觉性也在加强，参与度很高，但由于理论功底不足，因此教师根据学校办学目标，将学校整体工作与任教学科相结合开展研究的深度不够；从学校层面
来看，还缺少引入机制，拘泥于自行研究，今后有待进一步开放，接纳各方的资源、信息，使学校的教育科研迈上一个新层次。 二、我们的办学理念
以人的发展为本，树立素质教育的人才观、质量观和教育观，适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。 由此提出 （一）办学目标
把学校办成师生自主学习、可持续发展的、充满活力的园地。 （二）培养目标
通过自主学习，培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力，让其成为勤学习、善思考、爱科学、会生活的时代少年。 （三）学校发展总体框架
基础管理规范，德育建设领先，教学工作务实，科研气氛浓厚，师资队伍精良，校园环境优美。 其主要内涵是： －－基础管理规范
学校管理系统化、人本化，继承学校传统，发扬学校特色，营造学习化、学术化的氛围。鼓励每位教职员工的自主性、创造性，以发展个性、形成特色。 －－德育建设领先
贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，重视德育在人的个性和全面发展中的主导作用，保证德育在学校工作中的领先地位，牢牢把握住学校的办学方向。 －－教学工作务实
学校课程建设为全面实施素质教育服务，教学适应学生个性差异，激励学生自主发展、持续发展，提高办学质量和效益。 －－科研气氛浓厚
通过学校系列实验课题的研究，激励教师积极投入教育改革，以科研促教研，推动学校持续发展。 －－师资队伍精良
实现教师的转型，教师树立正确的教育观念、有超越自我的意识，富有开创
的思维方式，提高动手实践能力，建设适应新时期教育发展需要的教师队伍。 －－校园环境优美
绿化与人文化相统一，美化与艺术化相结合，为学校的育人工作创建和谐优美的校园环境。 三、具体目标与措施 （一）学校管理 [具体目标]
1、加强目标基础管理，完善内部管理机制，管理强调民主意识、开放意识，加强反馈，形成有利于教师、学生自主发展的氛围。
2、加大内部管理机制改革力度，加强人事和分配制度改革。
3、加强依法治校的力度，建立适合素质教育要求和学校自身发展需求的各项保障机制。 [措施]
1、进行班子队伍建设
领导班子结构合理，能自觉学习、自我加压、自主工作，具有强烈的事业心和改革创新精神，具有学科指导能力、教育科研能力，领导班子形成合力。 2、实行三级网络管理
指挥层面由校长决策、管理层面由教总两处、科研室、大队部对实施素质教育的相关措施做相应管理，操作层面由班主任、科任教师具体实施。加强分层管理、绩效管理，加强组长和中层以上干部的考核，建立学校管理的良性循环机制。 3、落实各项规章制度
根据办学章程、学校规章制度和教师工作职责的有关规定，加大依法治校力度，校务公开，进一步完善人事、经费、信息技术、教育设备等保障机制，党支部监督保证，教代会民主参与。 4、规范学校办学行为
学校收费按市区有关规定执行，切实减轻学生负担，做到财务管理规范化、财产管理制度化、收费管理政策化、校务管理公开化。 （二）德育工作 [具体目标]
1、确立德育工作全员、全程、全方位的思想，遵循学生生理、心理和个性发展的需要，注重尊重学生。
2、通过学生“自理、自律、自立”的学子形象建设和展示，培养学生的交往能力促进学生的自主发展。
3、提供学生自主学习的天地，建设好学校德育基地，让学生在活动中自主学习、自主实践。
4、加强“创建学习型家庭”的研究，对形成学生自主学习的发展空间和外部合力进行探索。 [措施]
1、加强学校德育领导
每学期定期召开德育领导小组会议，开展班主任培训，加强学习、研究、交流、展示，树立学校德育工作者的先进形象。 2、发挥学科德育功能
切实构建德育的学科结合点，将思想教育渗透到各科教学中，每个教师结合学科教学，自觉地开展德育工作，进行班主任工作特色研究和考评。 3、丰富团队组织活动
积极开展以少先队为主体的主题活动和雏鹰争章活动，进行自我教育，树立一中心优秀学子形象。在交往、班队活动中进行“自主学习”的研究，开展“我和环保”的探究性课题研究，增强学生的社会责任感，培养自主探究意识。 4、办好学校德育基地
根据“自主学习”的思想，学校德育基地注重创设适应学生主动发展的环境，不断更新教育内容，精心组织实践活动，提高学生对德育的认知率、行规的认同率以及动手实践能力。 5、创建学习型家庭
规范家长学校章程，办好家长学校，开展学习型家庭的星级创建工作，家校协作，形成合力，共同推进素质教育。 6、沟通社区联系渠道
加强与社居委联系，组织青年教师志愿者队伍利用节假日下到社区关心社区学生生活、学习、活动情况，热忱为社区学生服务。平时定期、定人与街道干部