发布时间 : 星期一 文章2017人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案更新完毕开始阅读0b622ce9a36925c52cc58bd63186bceb18e8ed23
教 学 设 计 （第三课时） 二次备课 认识算盘 教学内容： P78页例4及做一做。 教学目标： 1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。 2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。 3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。 教学重点： 认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。 教学难点： 理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。 教学准备： 课件、算盘。 教学过程： 一、愉快复习 二、轻松导入 出示古代计算工具的发展图片，现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。今天，我们就来认识一下算盘。 三、师生互动，快乐教学 1、介绍算盘结构。
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教 学 设 计 课件出示算盘：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？ 在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。 2、初步认识算盘的计数法。 （1）同学们还记得我们学过的计算器表示数吗？ （在计算器每个数上拨数，有几个数就拨几个珠。） 算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数阿德方法不一样。 讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠。 （2）教师示范在算盘中拨出1-9。 强调：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示； （3）那么，10应该怎么拨呢？100呢？ 强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。 你能说或100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨） 3、用算盘练习拨数。 如何在算盘上拨出563这样大的数呢？ 引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。 （2） 在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相应的数位上拨数。 （3）我们要拨563，第一步应该做什么？我们看看着两个小
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二次备课 教 学 设 计 朋友是怎么拨的。 说说他们拨的563有什么不一样？ （4）请同学们在算盘上也拨出563。 4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。 （1）拨出563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？ （2学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。 小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，就在算盘的百位下面写出数字5；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3. 思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？ 4、试一试：课本78页“做一做”。 指名上讲台上演示，其余同学分组练习。 四、愉快练习 1、完成练习十六第10题。 （1）分组合作，一个人读书，另一位在算盘上把数表示出来。 （2）指名同学上台演示，集体订正。 2、完成练习十六第11题。 3、 课堂小结。 二次备课 10000以内数的认识 （第一课时） 教学内容：
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教 学 设 计 书82页例5及83页做一做 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、知道数的组成，掌握数位顺序表 教学重、难点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 课件、计数器，数位顺序表格。 教学过程： 一、 愉快复习 二、轻松导入 1、出示南京长江大桥图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。 2、板书：万以内数的认识。 三、师生互动，快乐教学 1、教学例5 ： （1）观察例5中的立方体。
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二次备课