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如何用好初中地理教学中的“图示”法
作者：王加芹
来源：《新课程学习·下》2013年第04期
摘 要：地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。而地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。 关键词：看图；填图；绘图；教师指导
地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是不可缺少的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。通过在教学中的实践，将这一教法归纳为“看图”“填图”“绘图”等几个方面。 一、看图
看图可通过挂图、多媒体、书上图，看图是图示教学法中最基本也是最重要的一个环节，中学地理课本上的图有很多，教师要顺利地完成教学任务，就必须“按图索骥”，利用这些图来帮助学生理解和记忆所讲授的内容。讲解时，先图后文，即让学生看相关的插图，使学生有一个“这是什么图”的初步印象，然后再让学生从课文中找出解释插图内容的相关文字，教师加以引导。这样既体现了以学生为主体，又体现了教师为主导的现代教学模式。学生在这种教与学的双向交流中，不仅能识得图示的意义，且会逐步掌握识图的方法，这样学生既提高能力又激发学习地理的兴趣。如显示区域地理的地图，提问：你从图上看出了什么？得到了哪些地理知识？基于教材的图形下面都有活动内容，其中的第一题多是让学生找出地名，这样让学生发了解地理事物及其分布，无形中是教会学生的看图方法不是无目的，也不是无次序的活动。学生要了解图例，要回忆前面所学的经纬度知识。 二、填图
填图能较好地完成并巩固本节课所学习的内容，达到当堂消化的效果，为了很好地利用该填图方式以提高教学效果，教师可以组织学生开展分组比赛，一比准确、二比速度，这样不仅能极大地活跃课堂气氛，寓教于乐，且可提高教学效果；既增强了学生的思维能力，又教会学生如何理解记忆。如从非洲的纬度位置推断非洲是热带大陆，气候呈南北对称分布；从地形、气候推断河流的流向和水文特征；从西亚的干旱气候推出其农业是以灌溉农业为主，从资源推断工业部门和分布等。让学生探究如何同时能用几幅图来综合说明某些地理事物和现象，是培养学生综合思维能力的有效方法。特别是从细微之处能得出隐性的地理知识的学生是值得称赞的，如有的学生从埃及图形旁边的照片得出了埃及是阿拉伯人为主，随后能说出是信仰伊斯兰教，是沙漠气候。