发布时间 : 星期日 文章新人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件》教学设计更新完毕开始阅读0c7dd577cd22bcd126fff705cc17552706225ede
新人教版八年级物理下册第十章第三节
《物体的浮沉条件》教学设计
一、教学目标 （一）知识与技能
能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件； （二）过程与方法
通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体中处于不同的浮沉状态； （三）情感态度和价值观
通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得成功的体验。 二、教学重难点
（一）重点：通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件。
（二）难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小。 三、教材分析
本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综
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合应用，与浮力、重力和二力合成等知识联系密切。本节课主要通过实验观察，分析各种浮沉现象，对物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小，得出物体的浮沉条件内容，培养学生的分析能力。 四、学情分析
学生在前面已经学习了力的概念，知道力的三要素、力的作用效果，学习了力的平衡及力与运动的关系，以及浮力的相关知识，并基本掌握了科学探究的方法，为学习物体的浮沉条件打下了基础。 五、教学策略
本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从浮力与重力的大小关系认识物体的浮沉条件。 六、教学资源准备
多媒体课件、自制教具：浮沉子 七、教学过程 （一）导入新课
多媒体展示泰坦尼克号轮船。
思考：1、像“泰坦尼克”号这样的钢铁巨轮为什么能浮在海面上？
（学生：受到浮力的作用）
2、撞上冰山后，“泰坦尼克”号为什么会沉没？
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（学生：有水进入了船舱，船的重力变大） 演示实验：
展示自制的浮沉子，当不挤压瓶子时，浮沉子漂浮在水面上；当稍用力挤压瓶子时，浮沉子悬浮在水中；当用力挤压时，浮沉子下沉到瓶子底部（挤压过程中，浮沉子中的水位上升，重力变大）；接着释放压力后，浮沉子重力减小向上运动，上浮至水面，最后漂浮。以上的现象都与物体的浮沉有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。
学生观看，体会浮沉现象。
从生活和实验两个方面设置悬念，引入课题。 （二）新课教学
在上面的基础上，介绍名词：上浮、下沉、漂浮。 为什么浮沉子能达到上述效果呢？这还要从力与运动的关系讲起。
思考：浸在水中的物体受到哪几个力的作用？它们的方向怎样？（浸在水中的物体受到两个力：重力和浮力，重力的方向竖直向下，浮力的方向竖直向上）。
1、思考：如果向下的重力大于向上的浮力，物体将怎样？（物体将下沉）。
演示实验1：浮沉子下沉
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教师分析：当F浮＜G时,合力方向竖直向下，物体在液体中向下运动，称为下沉．
2、思考：物体浸没时，如果向下的重力等于向上的浮力，物体将怎样？（物体将悬浮） 演示实验2：浮沉子悬浮
教师分析：当F浮＝G时,合力为零，即二力平衡，此时物体将静止在液体中任意深度的地方，称为悬浮。
3、思考：如果向下的重力小于向上的浮力，物体将怎样？（物体将上浮）。 演示实验3：浮沉子上浮
教师分析：当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动称为上浮。
4、思考：向上浮起的物体能一直向上运动吗？最后处于什么状态？所受力的情况怎样？（不能；漂浮） 演示实验4：浮沉子漂浮
教师分析：当物体露出液面后，随着上浮，物体排开液体的体积逐渐减小，受到的浮力就逐渐减小。当浮力等于重力时，合力为零，物体不再上浮，于是漂浮在水面上。 总结：
1、当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就下沉 2、当F浮＝G时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮．
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3、当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就上浮 4、当物体漂浮时，F浮＝G．
思考：物体处于漂浮或悬浮状态时，有什么共同点与不同点？它们受到的重力和浮力有什么关系？
共同点：在平衡力的作用下静止不动。漂浮与悬浮在液面中的物体，浮力等于重力。
不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬浮是整个物体浸没在体中。 （三）课堂小结
通过这节课你学到了什么？与同学们进行交流，老师恰当总结。 八、板书设计
物体的浮沉条件 1、下沉 F浮
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