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初中物理概念教学模式探究
作者：赵立平
来源：《新课程·中旬》2015年第06期
摘 要：物理学是一门与实际生活息息相关的基础学科，通过物理知识的学习可以培养学生的分析推断能力和逻辑思维能力。针对初中物理概念教学的重要性，对初中物理概念教学模式进行探究论述。
关键词：初中；物理概念；教学模式
物理学概念指的是对物理现象和过程中本质属性的一种思维模式，是物理课程学习的基础，也是初中物理教学的重点和难点所在。物理概念的学习重在理解，学生通过对事物的理性思考与分析来明白事物本质，只有掌握了实质才能做到灵活运用，而许多学生则是传统记背模式，对概念的死记硬背是物理学习中的一大误区。
概念可以抽象反映客观事物的本质，物理概念的形成就是物理现象在人脑中的反映，概念是在观察、实验的基础上进一步分析归纳得出的。在物理概念的形成过程中，学生的思维也从对事物的感性认知上升为理性认识。物理概念的教学是物理学习的基础，是为了之后在学生脑海中建立起完善的物理学体系，只有掌握了物理概念，才能更好地去理解、应用物理公式，并进行物理计算。因此，在物理教学中，物理概念的作用举足轻重。物理概念教学应从以下几个方面入手。
一、联系生活实际，形成正确的物理概念
物理来源于生活现象，生活中的种种现象都可以通过物理知识来解释，让学生把已有的生活经验与物理概念联系起来，可以创造出良好的物理教学环境，例如，在讲解摩擦、惯性等物理概念的时候，可以让学生从熟知的生活事例出发，引出物理概念。
目前，学生在日常生活中的物理知识积累，是远远不够的，这些认识都是比较片面的，这种片面的理解很容易导致学生对物理知识点不能很好地掌握。另外，再加上一些习惯性思维，就导致学生对物理概念的理解不够全面，因此，要想方设法剔除掉这些错误观念，其中最直接的方法就是通过实验让学生进一步提高对物理学习的认识，这样不仅能够排除学生的错误观念，而且能够有效激发学生继续探索的欲望，有利于学生形成自主探究式的学习模式。例如，在讲到“大气压强”这一概念时，准备一个剥掉壳的熟鸡蛋和一个瓶口比鸡蛋稍小的玻璃瓶，将鸡蛋置于瓶口，是不会掉入瓶中的，然后取下鸡蛋，将点燃的酒精棉球放入玻璃瓶中，待燃烧片刻后再将鸡蛋置于瓶口，此时就会出现鸡蛋慢慢进入瓶中的现象。通过这个实验，不仅让学生深刻认识了大气压强，也引发了学生继续探索的兴趣。 二、抽象概念直观化